發自內心的微笑

看完這部電影，每個觀眾都會發出源自內心的微笑。因為這個關於音樂與成長的故事清楚地讓我們看到了人的善端，讓我們相信人性的美好，讓我們對生活充滿希望。

一個不得志的作曲家被分配到一個寄宿學校擔任學監。面對一群頑劣少年，他採取了與校長的「嚴刑峻法」截然不同的教育方法。雖然導演肯定沒有這種意思，但我們可以做一個簡單的比擬。校長的治校思想正如中國的法家，而學監的教化之法符合儒家的教育理念。重視人的價值、相信人性本善的教育方法最終取得了成功，這是否也可以看作對儒家教育思想的肯定呢？

很多人把孩子們的轉變歸功於音樂的力量，但我認為，音樂的力量是輔助性的，美妙的音樂只是學監啟發孩子們心中的善端的手段和工具。讓這群頑劣少年轉變的根本力量還是學監對善良人性的信仰以及對孩子們的仁愛之心。尊重、理解、關懷、啟發、引導，這也是人本主義的教育心理學提倡的教育方法。只要有「人皆有善端」的信念，即便沒有音樂，學監也能把這群孩子改造好——只不過可能難度會更大些。

片中的童聲合唱有一種攝人心魄的力量。孩子們的音色純淨甘美，如清冽的泉水，如潺潺的小溪，如沒有一絲雲彩的藍天，如初夏的微風，如深秋的艷陽。尤其是那個獨唱的小男孩，讓我想起了著名的維也納合唱團。

這部電影再次告訴我們，一部電影是否能夠成功的關鍵，在於它是否能夠打動人心。除此之外，所有的特技、畫面、音效都不是關鍵。這些因素都應該是為凸顯影片主題而服務的，而不應成為喧賓奪主的「看點」。