看得憤怒又悲哀

高考失敗的學生們被家長送到專門的復讀學校準備復讀一年再戰。
學校實行全封閉的軍事化管理，學生們一去就不斷被灌輸自己是失敗者的結論。被剝奪了所有的愛好和樂趣，接受的教育就是不停的讀書讀書讀書。
於是，那地獄般的一年，沒有笑容，沒有過多言語，沒有友情，沒有理解，只有強迫、巨大的壓力、心理的負擔、無形中劇烈的競爭……
女孩們的心因為那個從來不笑始終一絲不苟言必談規矩毫無任何感情可言的教導主任訓練得麻木不仁、扭曲。
吃飯排隊時也要捧著書讀，舍友心理痛苦表現異常也不主動幫助，唯一能作的，就是扭過頭去，漠不關心，只關心書本。
這還能算是教育嗎？原本活潑可愛的女孩全都變成了讀書的機器，感情淡漠。
學生最後心理崩潰釀成重大慘劇也不足以為怪了。
即使僥倖存活的那一個，在其後的生活中，這地獄般的一年都給心理留下不可磨滅的創傷。最後還是選擇了自盡以圖解脫。
雖然最後那個慘劇出現得有些唐突，單憑一個柔弱女生之力怎能殺光全校師生，但還是看得令人憤怒又悲哀。
怎能以一次成敗論英雄，何況高考並不是人生的唯一出路。
這又揭示了一個深刻矛盾的社會現象。
就業的巨大壓力，逼迫學生千軍萬馬擠獨木橋，認為只有參加高考，考上理想大學，才能遂了父母老師的心願，找到好工作。
於是，腦中只剩下讀書，被剝奪了自由、剝奪了興趣愛好、剝奪了個人感情。這樣，還能剩下什麼？
這個悲劇的背後，家長對孩子的心理成長缺乏足夠的關心，所謂的教育工作者們也對學生的需求完全視而不見，他們當負最大的責任。
孩子的成長，一定需要一個健康而陽光的環境。