檢討自己

************這篇影評可能有雷************

一直以為學校的放映室裡都是為學生準備的喜劇片、驚悚片和愛情片，沒想到竟然發現了這部片子。驚奇之外總覺得應該是過去曾經看過的〈苗苗老師〉或〈燭光裡的微笑〉的法國版。
昨晚上看了一遍，作為教育者，感觸蠻多。
１、馬修失敗的經歷。
馬修老師在自己的日記第一篇當中提到了自己充滿失敗的人生，他選擇池塘底教養院作為人生新的開始，影片利用日記來描述馬修老師的所行所想，將馬修在教養院的經歷完整地表現出來，雖然馬修最後在教育院是被院長近乎瘋狂的侮辱聲中離開的，但是他還是對自己未完成的事業報有一定的希望。他提著自己來時的小皮箱走了，並以貝比洛父親的隱形身份在星期六帶走了貝比洛。在教養院的經歷只是馬修老師一生中的又一次失敗經歷，但他賦予了孩子們新的人生，尤其是皮埃爾和貝比洛。作為同是教育者的我，充分理解馬修老師的處境，教師這個職業是一個良心活，但是教育的理想往往要受到很多因素的影響，有多少能夠撐得住去勇敢實現自己的教育理想，我不知道，我只知道我已經投降了。看了後覺得很悲涼，我還年輕就這樣，為什麼不能像馬修一樣呢，我知道，我是怕最後也會像馬修一樣失敗，沒有想過對學生的影響，教育事業是為了誰？恐怕大部份的教育者已經選擇了為了自己，而不是為了學生。我檢討自己，太在意自己一時的成功與失敗。
２、教育者不是萬能的。
中國式的歌頌教育者的影片往往會有一個過程，就是開始是不能與學生相融，然後通過努力使學生感動自動被「招安」，最後成為教師楷模，或許還有後續就是將生命獻出。〈放〉劇中的孩子們是教養院裡的學生，想來教育的難度比苗苗老師和王雙玲老師的學生要難很多，馬修第一次走入學校開始彷彿沒有走感動學生讓他們自動被「招安」的路，只是利用一些柔性的方法教化學生，比如音樂。馬修的合唱團試驗是成功的，他們雖然不像〈修女也瘋狂〉當中的學生們獲了獎，但他們對生活改變了看法，這就是馬修的成功之處。但是影片中有兩個人物是馬修沒有機會改變的，一個是馬修來之前就跳樓死掉的牧童，一個是馬修來後接手的新學生蒙丹。牧童只是一個傳說中的人物，孤兒，刺了老師一剪刀，最後跳樓身亡。蒙丹是頑劣的，馬修一個人沒法去改造他，最終他點火燒了學校。教育者不是萬能的，但教育是萬能的嗎，不知道，一直很迷茫。不知道馬修走後，皮埃爾和貝比洛以外的孩子過得怎麼樣，不過校長被開除了，也許會有好的改變。
３、教育者的內心是脆弱的。
馬修要離開學校時對孩子對禁止與他相見的禁令的謹慎感到很難過，認為孩子們很冷漠，直到他看到孩子們從窗子裡飛出來的飛機，每一個飛機上載著孩子們對他的話。他感到很滿足。這一瞬間的改變我認為是教育者內心脆弱的表現。我就是脆弱的，學生的一言一行對於我來說都是對我工作情況的檢驗，當我感受到學生的所謂冷漠時，心火很快就被澆滅了，從那時起就變成了一個學高為師的教師，將身正為范忘到了一旁，只想著自己身正就好。後來學生們對我的感激我都沒有放在過心上，因為我不是剛剛走上工作崗位的容易激動的年輕教師了。現在想起來我的心變老就是因為怕脆弱的內心受到冷漠的刺激。