讓我們一起溫柔地推翻這個不公的世界

這是一部和我同齡的電影.原以為畫面會很陳舊，結果只是自己多慮了。

    在電影的前三分之二的時間裡,《死亡詩社》,無關死亡,無關詩情.讓我膚淺地以為這只是又是一部說教片而已。基廷老師讓學生知道,不要對自己的內心懦弱，不要被一些人為的或者自己給自己的限制打敗；學會走自己的路；教育不是為了使大家成為一樣的人，而是你要成為你獨特的自己……所有的這些都是電影的前三分之二時間所帶給我的感想。原以為，這已經是這部電影所能帶給我的最大感悟了。那時候，心裡還怯怯地想，哈，原來就這樣而已啊～媚和如不約而同的推薦，不會就只有這素質吧……心裡還嘀咕了一下。現在才開始慢慢發覺，一部好的電影，你不看到最後一秒，你都不要斷定這是一部好電影還是一部壞電影。有些電影就是這樣，前面你會覺得沒意思沒觸動，但是到了關鍵處那四兩撥千斤的表現力，你就已經成為它的俘虜了。

   久久地聽著電影最後幾分鐘那精彩的情節的背景音樂，久久地回想著回想著。電影到了這裡嘎然而止。那掙扎的臉龐，堅毅的腳步，驕傲的表情，學生們用這樣一種方式向他們的老師告別。從一開始就覺得，電影安排安德森這個人物不是蓋的，肯定有重要的發揮。從一開始的膽小怕事不敢在多人面前說話，到尼爾死時的崩潰，再到基廷老師走時第一個帶頭站上課桌。我們可以看得到人物的變化和線索的安排。最後一幕戲最耐人尋味。在電影開始沒多久的一節課上，基廷老師就叫學生們撕掉那◎＃￥普里查教授寫的關於機械地評價詩歌的狗屁文章。因為詩歌應該用心去感受而不是用機械的公式去衡量的。到了電影最後的時候，基廷老師被誣衊以莫須有的罪名而被學校辭退了。在課室裡，校長代替基廷老師教這個學期的英語詩史課。當基廷老師返回教室拿個人物品的時候，校長正給學生上課，正講到那個「偉大的普里查教授」寫的文章。校長的照本宣科和盲信權威，在此時和基廷老師教授的獨立思考形成了鮮明的對比。在這一幕，我看到了兩種衝突。基廷老師在教學中貫徹的培養學生獨立思考能力的自由教學方法，和老校長照本宣科盲信權威的衝突；學生是屈服妥協於權威和正統的壓迫，還是用行動堅持自己的信念支持自己尊敬的老師的衝突。校長越歇斯底里地喊，學生們越站得堅定。每一個學生面上的表情都值得玩味：是的，我們會懦弱，在選擇是否站起來之前心裡會有掙扎，但是，當內心的理念戰勝了膽怯，懷著一咬牙豁出去了的心態，我們的腳步就會很堅定，一步兩步都那麼擲地有聲，臉上的表情是如此的堅毅和驕傲。而這就是影片最動人之處。如果說《放牛班的春天》裡的馬修老師是一個墜落凡間的天使，通過音樂和學生完成了自我的救贖，也順便救贖了學生；那麼基廷老師就是身先士卒地感染學生去樹立自己的理念、尋找自己的道路，授人於漁。所以你可以看到，在這一部戲裡面，基廷老師的戲分並不是最多的，他不是導演著墨最多的人。大部份時間都在講學生。因為學生們在獨立地摸索屬於自己的生活，而這種改變或者說質變正是基廷老師所帶給他們的。寫到這裡，我想起了一個詞：靈魂的工程師。我想，應該就是這樣子的吧。

    一直覺得尼爾的死有點想不明白。身為詩社的一員，身為被基廷老師感化的幸運學生，一直覺得他應該能夠化解這個矛盾的。為什麼會想不開。或許也可以理解的就是，只是因為他太年輕了，十七歲的少年青春所經歷的執拗和偏執。

    不是每個人都有那份勇氣去對抗不合理的現實和堅持慣行自己的獨立思考而不人云亦云隨大流。因為我們都只是一個人，一個有自己弱點的人。如果從今天開始，你學會去思考而不是靠別人告訴你，你就已經邁出了第一步。

所以，要記住，路不是為別人而走的。