生的意義在於對死亡的認知

      經典中的經典，每看一遍，都會讓你激情澎湃，熱情四溢，都會讓你拋開一切枷鎖，回歸人性的自由。
 
      傳統/榮譽/紀律/卓越，學校的四大支柱意味著四太重重枷鎖套在每個人的脖頸之上，使你失去心靈的自由，使你失去獨立的思考，使你失去對愛和理想的追求，使你無法呼吸。這就是這個俗世的制度所帶給我們的，尤其是那些古板僵化，冥頑不靈，腐朽糜爛的制度，這些制度的唯一目的是為了把人訓練成一個個符號，標準化了的符號，你不再特別，你不再獨一無二，你只是一個可以被歸類和符號化的可憐的複製品，這些制度不允許有任何的反抗，不允許有任何的質疑，或者毋寧說是不允許有任何的人性的自由。本來應該肆無忌憚去袒露的人性就這樣被一層層厚重的盔甲囚禁在可憐的一角，絲毫動彈不得。
 
      基廷老師的到來如一顆巨大的石塊投入一潭死水，激起層層疊疊的漣漪，甚至滔天巨浪。他讓孩子們認識到什麼是自我，什麼是詩歌，什麼是靈魂，什麼是至高無上的愛。學習的目的不是為了讓人能夠獨立思考嗎？學習的目的不是為了讓人更能夠體味天性和愛嗎？死亡詩社，一個毛骨悚然的名字卻帶給了孩子們對於自由和獨立的希望之火。我們每個人都是註定要離開這個世界，在你離開的時候，想一想，你是否虛度此生？沒有展露和追求過那最珍貴的本性/自由/靈魂/愛，你能說不是虛度嗎？
 
      最有激情的時刻是什麼？就是基廷和孩子們跳到桌子上的一剎那。
 
      基廷如是說：「我站在這個桌子上，是因為要提醒我自己，換一個角度去看待這個世界。」
 
      Carpe Diem (拉丁文) 抓住今天