哦船長，我的船長

惠特曼讚美林肯的詩，John Keating在開始時讓學生稱呼他船長，是他想成為能解放學生靈魂的林肯，最後，在John Keating走時，學生們無比留戀和感激的送走了他們心中解放他們的船長，一個人能夠解放他人心靈的束縛，猶如給了他們一個新的生命，這要比真正給他們生命來的更觸動人心，直到他不得不離開的時候，完全喚醒了孩子們被壓抑許久的本該自由奔放的靈魂，船長，我的船長，我迷失在這蒼茫的海上，你是否還能給我點燃一盞明燈，讓我的迷途有個方向。
或者說船長什麼都沒做，他只是讓我們釋放心靈的去寫詩，詩是什麼，他不是一張表格，那完全是心靈的舞動與激情的迸發，也是要朗讀他的人用心去體會，否則或許你覺得它美，不過也不一定，你不一定懂的詩人，也就不能理解他的詩，反過來也同樣。
他摀住陶德的眼睛，讓他的心靈自由的發揮，躍入腦海中的最初的想法便是他最優美的詩句。詩歌就是一種工具，而他又是最難以捉摸和掌握的工具，用來歌頌或是詛咒一個人或事物的工具，那完全是他衝進你心中，最初的想像和認識。
我們的理想與希望也是一樣，他是你心靈的最初的表現，可是由於環境或壓力的束縛，你沒有辦法實現他們，被壓抑的痛苦，無法釋放，John Keating給了孩子們一種力量，一種忠於自己理想的力量，他們是最新鮮的生命，鮮活的個體，他們不應該被父母的一直所束縛，不能被一種教育的體制所壓抑，從出生那天他們是自己，而不是別人或是不該被別人的意志所壓抑的，就像是一首詩，像流水一樣，有他們的方向要自由的流淌，強行的改變河道，只能讓他們的流水不再清澈與活潑。他們有最脆弱的表象，就像是陶德，他對父母的命令只能聽從，而且他有個出色的哥哥做榜樣，他起初不敢做違背制度的事，哪怕是自由的詩句，也不敢表達出來。可是他對著他的船長的啟發後，在旋轉在自己夢想中，從他嘴裡流淌除了最美妙和深刻的詩句，有些是我們有時可以當成花一樣欣賞，因為他賞心悅目，甚至，有些我們可以當作哲理來讀，而陶德的詩句中就富有這樣的潛質。最終John Keating要離開他們，他是最軟弱的反抗者，而他的反抗的力量確是最強大的，他沒有給叛徒臉上一記重拳，卻敢於在校長面前挑戰他最高的權威，為了終於心中的理想，想著那個激發他們心中潛質船長致敬。
再見我的船長，但我找到了我存在的意義。