乘上愛和音樂的雙翼帶孩子們飛翔

   多年來心裡一直珍藏著一個夢想，就是成為馬修那樣的老師，用感動自己的美在孩子幼小的心靈里留下印記。即使再顯赫一時的人，感動他們的也莫過於身邊常有愛自己的人，並且當年華老去，白髮蒼蒼之時，這些人還記得你，愛著你。
    以世俗的眼光，馬修是個失敗的人，事業落魄，情場失意，可以說一無所成。「我的人生一度跌到谷底，就像『池塘之底』這所學校的名字，似乎都帶有幾分對我的惡意嘲弄。」故事從他來到這所學校開始，到他離開結束。然而在序幕和尾聲的短短時間裡，依然可以想見他從前和此後的人生。真正的美以最樸素的方式無聲地存在，如同泥土，長養萬物，至為潔淨。
    沒有問題孩子，只有愚笨粗暴的成人。放牛班也有春天。從片名就可以想見故事的大致內容，然而它依然很感人。因為馬修以自己獨特的個性和藝術感染了孩子們，讓他們覺得自己並非如此不可救藥。音樂陶冶性靈的力量超過一切語言，它如春雨潤物無聲，令人忘卻凡塵，觸摸到飄渺的靈魂。
    音樂確實感染了寄宿學校的每一個人，除了比石頭還頑固的校長。他的存在似乎構成了講故事俗套的好人和壞人的分法。其實並非為了襯托馬修的高尚，才有了校長的愚頑，他也是最典型的社會角色。這樣的角色廣泛存在於任何一個時代的任何一個地方，追名逐利，世故冷漠。他註定與馬修這種單純率性的入水火不容。馬修的到來溫暖了孩子們和學校其他老師的心，卻令校長坐立不安，以致問題層出。因此，儘管大家早已對校長側目切齒，卻還能在表面上相容，而馬修是註定要走的。
    想起幾年前看過的一篇報導，說青島一所中學有位語文老師，和絕大多數中國人一樣，他很痛恨落後的語文教育模式，於是放棄學校的教學大綱，按自己的方式教學生讀詩。年輕人最容易為新穎美好的事物吸引，這位特立獨行的老師成了學生們心中的偶像，他們常於清晨幕後在操場一角背誦詩歌，大家的語文學習興趣陡然被激發。這多麼像現實版的馬修。連結局都一樣，熱愛詩歌的老師被學校批評審查，最終驅逐出校。他後來的命運不得而知，但可以猜想，即便見諸報端，終將於事無補，唯升學率是求的中學恐怕沒有人敢雇他了。
    馬修似乎還幸運一些，畢竟有學生在他的影響下終於成名。媒體也一定會挖掘出馬修對他決定性的影響。然而這些都與他無關，甚至可以極端地說，他做著一切都是出於對音樂的熱愛。他並非喜歡受難，自始至終均迫於無奈，但他天生善良單純的個性，讓他成了寄宿學校慢慢長夜的一點曙光。
    影片中穿插了一段馬修的戀愛，很美好，卻很尷尬。他似乎在哪一方面都很不得意，以致他變得靦腆膽怯。但和孩子們在一起，和音樂在一起，他才會變得輕盈自由。就像他寫的音樂，飛上天空的風箏啊，你莫回頭，請你帶上我走。他多麼嚮往這樣廣闊高遠的世界。
    當他最後乘上過往的大巴，彷彿一片漂於海面的落葉，茫茫人海，不知又將漂往何方。他帶走了小皮皮埃，對他已然不堪的命運而言，這無疑雪上加霜。然而，有了孩子和音樂，他也不會孤獨。他的人生超出了用成功或失敗定義的範疇，完全是真善美的化身。
    老師是人類靈魂的工程師。千真萬確。可真正像馬修這樣能照亮孩子心靈的老師有幾人？現實中大多是校長一類的人物，從不走進孩子的內心，而是野蠻地憑外在的一兩件事判斷孩子，心裡只關心自己的名利。時常見到一些老師，談吐行為令人寒心，於是深深擔心他們的學生，不知又將受到多少惡劣的影響。
    記得三年前在贛南一所希望小學訪問過的一位女老師，五十多歲，把一生奉獻給孩子。這不是最觸動我的地方。她和四五個家裡困難的孩子住在一間小宿舍里，睡上下鋪，簡陋之極，每天晚上一起學習。每個週末她會回城裡的家，然後在週一早晨走路兩個小時來到學校。孩子們都愛她，我和她漫步在校園，看到一片紙屑她也會彎腰撿起。回來後很長一段時間，我心裡都難以平靜，她和馬修一樣，都是與眾不同的偉大的人。
    看這部電影心裡一直很濕潤，當個鄉村教師的夢想暗暗激盪著。世間最美妙的聲音莫過於孩子們的歌聲和他們的朗朗讀書聲了。唯有知有福者能享。