春風遇暴雨，壯志遭雷劈。

不了解故事發生在怎樣的大環境下，雖然這樣的資料在網上很方便查到，但主觀覺得那沒什麼大不了。任何時代，任何矛盾，任何優勝劣汰，人為難人的必然存在，歸根結底不過是，理解與尊重。

 
1. 基廷是個好老師，基廷不是好老師。
 
影片又名《春風化雨》，大抵是講基廷老師是多麼思想進步積極開放，理解、接受並尊重學生，在保守閉塞的老校舍里是鶴立雞群，難能可貴；講基廷如何帶領對生命充滿希望與激情的年輕人，不畏強權奮起反抗，雖敗猶榮；講現世的社會多麼討厭，人總是不得自由，總是被重重大事小事束縛手腳，不能盡顯其才。
 
不可否認，基廷是個好老師。我們庸碌無為吃飽混天黑的生命中需要有人來擦個火花，告訴我們生命原本可以那般精彩。上課，不必端坐教室；學習，不必一味接受；深夜，不必乖乖入睡；生命，不必死在條條框框中。
 
沒有人會不喜歡基廷，正如沒有人會不喜歡自由。沒有哪個年輕人不希望自己長大後，大到基廷的年紀，同他一樣，自由愉快。沒有哪個年輕人不希望，長成不一樣的大人。
 
但是，必然有但是。
 
年輕人需要激情，任何的肆意妄為都不為過。但他們沒有能力保護自己的時候，更需要正確的引導。基廷沒有錯，基廷的引導沒有任何問題，且他能夠一直保持年輕的心甚為難得，這也正是這個角色最為出彩的地方，讓人覺得他是活著的。可是他身為一個成年人，應該更清楚的認識到，現實是怎樣，來自家庭社會的壓力，到底有多重。他是否有能力抵擋，比他更為柔弱的年輕人是否能抵擋得住。
 
遺憾，即使是大家敬愛仰望的「船長大人」基廷也不能，當基廷意識到自己的軟弱，當他發現沒有一個人能與這個社會對峙。他開始告誡尼爾，去跟家人談談。我們都說基廷理解年輕人，懂得年輕人，但他卻未看清，時代下的年輕人，比他想得更加脆弱。他沒有保護孩子們的力量，他眼睜睜看他們出事兒，無能為力。
 
我們尊重那些厭惡這個世界，勇敢死去的人們。但對於活著的人來說，繼續活下去才是必須的。哪怕卑顏屈膝，哪怕真正失望。「當我活著時，我要作生命的主宰，而不作它的奴隸。」華特·惠特曼如是說。前提是，當我活著。

 
2. 傳統教育的存在既是為了被批判？
 
但凡提到傳統教育便是落後束縛，但凡提到教育束縛便聯想到中國的應試教育多麼摧殘人類。但，對於現代社會來說，對於社會未發展到一定程度，主流權力人群未發現並認可一種更好的教育方式的時候，教育束縛未必不是最好的辦法。
 
現在是一個講求創新的年代，人人都在談創新談突破，邊談邊便循規蹈矩的生活。槍打出頭鳥的道理，大家都懂。但，就算大家都有創新的理念，真正的創新，又談何容易。寫文章的有句話叫：天下文章一大抄。太直接啦，搞藝術搞創作的人怎麼會做抄襲如此不上道的事兒呢，人家那叫借鑑。郭某人那不就習慣性借鑑啦，並發揚光大了，被人俯視的135度角。
 
基廷老師定不是春風化雨的第一人，但他將春風化雨的理念延續了下去。沒有人能保證，儘管在如何糟糕的強壓下，不會有第二個基廷老師出現，有許許多多的基廷老師出現。在主流成為主流之前，都是非主流。真正民心所向的話，總有一天會出現一種更合理更適合成長的教育方式。
 
以己之力，操之過急，是行不通的。
 
時間更迭，每一步摸索前進都是血淚交融。在影片中，年輕人只是歷史長河裡的炮灰，基廷老師也是炮灰；在影片外，大家都是炮灰。只不過我們這些炮灰是有生命的，可以爭取屬於自己更好的生存權利的，頑固不被擊垮的，必須存在的。
 
落後的應試教育並非妖魔，不然我們這些仍帶大腦說話的人怎麼出現的。無論任何一種教育，都與社會發展、人類進步有著一定的矛盾，沒有完美的教育體制教育方式。一切都好，談何進步，談何發展。任何事，唯有一步步走得紮實，做的更加努力貼近我們的願望罷了。
 

3. 年輕人需要是的懂得思考，而非盲從。
 
當他們一個個走到講台上，當他們一起深夜跑到山洞裡讀詩，他們真的清楚自己在做什麼嘛；當他們興高采烈地跟著基廷老師，做著各種新鮮的事，他們有冷靜想想，這是他們要的嘛；當他們最後一致向基廷老師致敬，讓觀眾淚流滿面之時，真的每個人都發自內心的傷感著嘛。

我相信有部份人是這樣，他們蠢蠢欲動地青春被基廷老師燃起，一發不可收拾（連基廷都沒想到，一發不可收拾成最後的狀況）。他們熱情，他們歌唱，他們滿懷理想，充滿了對這個世界的愛，他們是朝陽，能夠燃盡一起，渴望燃盡一起。於是，他們自燃了。

但，如果讓我相信，所有人都視基廷老師如太陽，如明燈，照亮自己的前程。那不可能。難道外國人沒有從眾心理，不明白「大多數人都說對，便是對，錯也是對」的道理，不明白如果你想有朋友，在某時必需要跟他們站在同一戰線上的道理？社會很現實，不容得你路人甲乙丙貿然站出來說三道四。

真正的好老師，需要做的依舊不過傳道授業解惑。傳其思想之道，授其基本之業，解其生命之惑。從學生的被動接受，到他們開始積極主動地去發現問題，思考問題。讓年輕人明白，他們要的是什麼，將行怎樣的道路，才是根本目的。而非，止步於最初階段，老師走一步，學生條件反射得跟上去。

基廷走得太快，學生跟得激進，結果明溝翻船了。真的抱怨不得，社會現狀，教育現狀，都擺在眼前了，天堂有路你不走，地獄無門你偏闖進來，誰有什麼辦法。