論救贖靈魂的多種方式——空白心靈

頭腦里浮現著莫杭治坐在教室後方隻手托著下巴遙望課堂的窗外的藍天草地，眼神流露出自由和美好的渴望，這些畫面忽然讓我回憶起我的高中，草綠的操場外四面環牆，牆外有鮮艷的油菜花和一大片乾涸的田地。
因為中考失利，離家到一座小縣城小有名氣的中學念住宿，一週只能有半天的時間出校門。還有住宿樓圍起的鐵柵，脾氣火爆的教務處主任，監獄般的管制。此時千思百緒湧上心頭。
高一時成績差、愛玩、不守紀，隔三岔五就被邀請到班主任的辦公室寫檢討書。進而遲到翹課、翻牆出校、結交社會閒雜，被老師多次嚴懲，但內心的叛逆進而愈演愈烈。
「放牛班」的孩子們亦是如此吧。此時再次反芻般回味著整個影片，咋看之下，池塘之底實是社會罪惡的一個小小的縮影，孩子、是大人的縮影，傷害、是謀殺的縮影，而馬修老師的合唱班、則是靈魂之救贖的縮影。
幾個稚氣未脫的「問題」孩子，一位已經禿頭的老師，再加上乾淨簡單的音樂，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把稜角銼的溫和。被稱為「池塘之底」的問題學生收容中心，充斥混亂暴躁。這裡的校長老師愁雲慘澹，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。可愛的新學監無何奈何的看著學生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發現孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈乾淨，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。
孩子們是幸運的，音樂救贖了他們的靈魂。當消沉灰暗充滿的罪惡變成一幅幅歡快明朗隨處陽光遍野的畫面由不得我無動於衷。莫杭治眼神裡流露出的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子稚嫩的字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時間氧化泛黃的舊照片。
但若是沒有馬修呢？他們的靈魂怎樣才能被救贖？音樂成為了影片中一個重要的工具。有了馬修老師和他的音樂，我們聊以慰藉，孩子們也獲得了新生。若是這一切都沒有了，池塘之底便還會是池塘之底嗎？
答案我們無從知曉。但當我們再次思考這種救贖時，我們便知，不是音樂、不是馬修幫助了他們，而是心靈，是拋開一切罪惡和愛以外的空白。
泛而論之，人之所以為人，是擁有一顆不同於其他宇宙萬物的心靈，並且無論其善惡。那麼，引申開來，救贖一個人的方式，便是他自身純白的心靈。
再次回溯自己的人生，路過形形色色的人，墮落的人、罪惡的人、愁苦的人、高尚的人、快樂的人。曾竊以為，這就是我認識到的全部，包括自己。
可能因為現實中的貧瘠，才會有我這些冠冕堂皇的話語。無論如何，影片所帶來的小小快樂，是讓我為之惻動的。當此時耳機里再次響著巴赫的音樂時，我便已知，感動我的不是音樂，而是那份自我。