也說《成長教育》

      本片又名《少女失樂園》，我想，之所以有這麼些個名字，無非是譯者基於本劇的理解生髮所致，為了不致完全受別人思想幹擾，我看了一下原名：An Education，按照古代漢語的考證法，翻看了一下牛津字典，education，noun，the teaching or training of people，especially in schools，etc to improve their knowledge and develop their skills。如此說來，還是傾向於對女主人公的教育刻畫，所以本文著重對少女所受到的教育說起，看看她在哪些方面得到了啟示。
首先最要緊的必然是愛情了，我想先解釋一下愛情這個東西，其實男女之間之所以會產生愛情，完全是因為兩個人的生活態度，加上化學作用產生的現象。從科學角度看，一男一女走到一起，身體內的一種激素苯氨基丙酸便增加分泌，令你情緒很高漲，產生一種喜悅的感覺，當濃度不斷增加，兩個人同時受到這種激素的影響，感情便到達最濃，這種狀態和關係便可定義為愛情。在本劇中，我們看到了珍妮和大衛似乎誕生了這樣一份情愫，那麼到底能不能稱為愛情呢？我先不置可否。
    這部電影是根據英國《星期天泰晤士報》女記者Lynn Barber的回憶錄改編的，查閱過原文，就會發現電影與之還是有很多出入，因為在她的回憶錄里，牛津遠比那個老男人重要，她做的無非是冷冰冰地享受那個老男人帶給他的一切，她根本不愛他！這點是電視與原作最大的不同，在本劇中，大衛可以帶給珍妮久違的刺激，不論是雨中那場迷人的邂逅，還是他對珍妮父母帶來的那種幸福感，更重要的是，他帶給了珍妮在枯燥校園生活從未有過卻夢寐以求的那些高雅享受，她可以做自己想做的事，而他滿足了她自由的慾望，常在風月場混跡的大衛看上的是珍妮的特別，而珍妮看上的則是大衛的成熟男人味，這就讓我猛然間蹦出兩個字——交易。細細想來，確實是交易，在這場「戀情」里，苯氨基丙酸無非就是物質基礎帶來的精神愉悅，像極了曾經一部熱播的電視劇《蝸居》裡的海藻和宋思明，又或者就是作品中提到的簡愛與羅徹斯特，到最後的分道揚鑣也在於女主角對平等的追求，這種獨善其身在一個小小的細節上表現得特別突出——大衛意欲用香蕉給珍妮破處，這個滑稽的細節凸顯了大衛的佔有慾，也暗藏了一絲破裂的影子。
    給我的啟示：那些愛過我們的和傷害過我們的人，都是我們青春存在的意義，無非是兩個人鬧哄一場，最後仍要回歸到一個人的地老天荒！
    其次便是有些人頗為困惑的東西，對於「學習是為了什麼」的教育——劇中珍妮老師的生活狀態被很多人認為是一種唯美的理想追求，我頗不以為然。
    首先作為一個老師，學高為師，身正為范。師者，所以傳道受業解惑也。真正的教師，除了要給學生一個堅定的目標之外，更多的是做人的道理，我們都知道有才無德是危險品，所以文以載道可以說是一個大的方針，個人以為對於珍妮這種類型的除了開除和那些勸誡之外應該還有其他的教育方法，我承認跌倒了爬起來是種有效的模式，但是對於跌倒了爬不起來的學生呢？我們是不是只能放任自流呢？答案當然是不！舉個例子吧，在每年的高考完之後，考生總有舉行撕書儀式的，教師在教育學生的時候總拿出這樣一句話來：等你們上大學了就好了！於是很多愚昧無知如我般的少年，冒著追求自由的腳步開始一段征程，等到到了大學才發現，有些所謂的老師其實真的遜得可以，頗可以和錢鍾書先生《圍城》中三閭大學的一幫人等相提並論了，而且不相伯仲。當然有點扯遠了，單就這部片子裡的老師來說，當學生的詰問到來時，她居然無言以對——她本可以帶她直接到她家去的。我很困惑這個老師的教育方式，或者不如送她一句話：用自己的手撐著的遮陽傘，帶來的不是休息，是疲勞。
    最後一個是關於親情，其實這裡父親的一番話是令我頗為感動的，他知道那個牛津的作家其實在劍橋時，也沒有對女兒給他的簽名書表示疑慮，我以為他之所以會同意女兒同大衛在一起，完全是因為他希望女兒幸福，就像之前一直催促女兒學拉丁文，考牛津一樣，可惜結果就像一句話說的：Fading is true while flowering is past，但是他的父母並沒有放棄她，他們一如既往，最終珍妮圓了她的夢想，所有犯過的，無非是年少輕狂的一抹別來無恙……
    生活，還要繼續！