「馬修」的救贖與被救贖

      音樂從來就是個美妙的東西，因為它不同於語言，他能傳遞給你語言無法給予的奇異感覺，而最偉大的音樂帶給你的感動，也非語言所能表達，只有沉默和改變…
       初來「塘低」的馬修可謂是個失敗者，一心想做個音樂家，但因為失敗而發誓再也不作曲了。來到「塘低」，當「代課老師」，教一群頑劣的有點不可思議的兒童。而學校的鐵律「犯錯，懲罰」，缺乏人性關懷。也許是音樂給馬修內心注入了太多人性的美好與光輝，在歷經世事滄桑坎坷後依然用一顆真誠的心與孩子們交流，依然全心的為孩子們著想，孩子們也在一天天的相處中漸漸的與馬修和解。
       馬修組織合唱團，引起了學校微妙的變化，就在這微妙變化的積累中，馬修完成了自我救贖，以及對孩子們的拯救。這無疑讓我想到兩點：一是我們的教育問題；二是好電影好在哪裡。
       人性化的教育理念讓馬修救了自己也救了別人。但我們的老師，多半是教育部門逼出來的一個個講授知識的人；我們的教育，太重視智育而忽視了德育，忽視了對人本身、對生命的關懷。教育並不是為了獲取超多的知識，並不是展現超高的智商，這些東西機器遠超我們。教育是為了讓我們明白我們存在的意義，並不是為了考試和就業。我們現在面臨著老師的自我救贖，以及對學生的救贖，因為教育部門到目前為止沒有意識到自己的不當…老師和學生依舊在痛苦的掙扎，這在中學階段表現的尤為明顯，而這也是最最可怕的，因為中學階段正好是一個人性格和價值觀的形成階段，這就是為什麼那麼多教育無用論、知識無用論在學生中誕生的原因了，教育是以人為本的，是人性化的，但我們顯然做反了……
       為什麼好電影具有可品讀性與耐品讀性呢？因為隨著情節鋪展人物性格和內心情感在發生著微妙的變化，這變化引起了我們的共鳴，喚起了我們內心深處的人性的光輝，我們的內心也隨之悄然融化、重塑……總言之，經典作品中無時無刻不閃耀著人性的光輝！