教育的實質

珍尼是個好學生，而且她還發現了生活的另一個奇境，爵士、拍賣行、古典音樂會，俱樂部和高檔餐廳，都是人生值得體驗的精華。她自然不想重蹈父母老師的覆轍，不想過平庸乏味的生活。

如果上北大清華就是為了過這樣一種生活，那我已經身在其中，何必要退回來了？她發現教育不能回答，我為什麼要接受這樣的教育？

故事最終也沒有回答。教育終歸是社會的一部份，社會出了問題，教育不可能不出問題，教育是給社會輸血。滿清的倒台也跟廢除科舉考試不無關係。社會和教育不能有機銜接和融合必然出大問題。

「點兒背不能怨社會」，教育雖然是社會問題，可是個人問題只能自己解決。人生之精華，我要的，也就是珍妮所見識了的那種生活，只是戴維為她製造的幻境，而想過這樣的生活卻沒有捷徑可言。

想過得好，只能自己掙去。這一點上，守恆定律屢試不爽，這一點上，不僅沒有捷徑，而且沒有奇蹟。

枯燥的教育只能有兩種結果：一是你也變枯燥；二是你有了抗枯燥的能力。生活大部份時候枯燥乏味，甚至是辛苦——早知道這一點也許不壞，如果你能想出更多讓生活確實不枯燥的招數，那你就算成了。

教育就是為此而生的。上清華北大只是證明，我也能玩的轉。如果還沒想好幹啥，上牛津自然是個不錯的選擇。