一些細節

************這篇影評可能有雷************

很多話，看似故弄玄虛，其實都是有它的道理的，和情結的發展都有聯繫，只是不太容易被發現。
 
教授說：任意一個數列的下一個數，可以是任何的自然數，只不過難易程度不同，有些聯繫顯而易見，有些卻很難解釋，但是可以肯定的是，都能找到它們之間的聯繫。比如，1，2，3接下去可以是4，這就是一般人都知道的自然數列；但也可以是5，這就成了著名的費布納奇數列。當然，1，2，3之後可以是任何一個數字，我們總能找到合理的解釋，有時甚至是超越數學範疇的解釋。教授這樣說，其實也是一個伏筆，這也就是他為什麼假裝在餐巾紙上寫下第三個圖案，而其實卻是一片空白。因為當時第三起案件，更確切地說，第三次意外事故還沒有發生，他要給自己留有餘地。很多人會說這點很牽強，為什麼他能預見到下一起事故和前兩起有必然的聯繫。那麼就看看他之前說的這段話吧，這就是偶然中的必然。每天都有人會死，即使他們之間毫無聯繫，聰明的人也能找到他們的共同點。也正是這個智慧超群的人，會左右別人的思維，讓他的學生認為每起案件都有聯繫，從而得出一個可怕的結論：連環兇殺案。所以說，要製造這樣的假像，不是運氣問題，只是單純的時間問題。
 
教授還有一句意味深長的話：這個世界上是否存在完美的犯罪（這種說法也就是通常在日本偵探小說中出現的完全犯罪），如果有的話，那麼絕對不是那種解決不了的懸案，而是可以成功的擾亂視線並嫁禍於人的犯罪。到影片的末尾段，教授和學生的對質中，學生指出了教授的誤導間接導致了最後一起慘案的發生，但與此同時，他又沒有犯下直接的罪行，一切看似都是不可預料的。他用障眼法引導學生做出荒謬的推理，為的是掩蓋最初的罪行，卻又在不經意中引發了另外的悲劇。他的這一連串的行為，正是印證了他對於完美犯罪的定義。
 
教授對於學生的指責，只是輕描淡寫地回應了一句：如果是我間接造成了最後的車禍，那麼又是誰引起了最初的兇殺案呢？是你。如果不是你對她說，你可以像我一樣自由，她就不會動手殺掉自己的母親。很顯然，是學生的話激發了死者女兒的殺人慾望，這就是一種心理暗示。世間萬物總有著千絲萬縷的聯繫，說不清楚是誰的某個舉動引起了某個和他不怎麼相關的後果。這就是著名的蝴蝶效應推論：太平洋上的一個蝴蝶揮動了一下翅膀，會不會引起南美洲的颶風？之所與對這句話記憶猶新，是因為在上Turbulence這門課時，老師正是用這個假設作為開場白的，當時覺得不可思議，看完了牛津兇殺案後，我倒是徹底理解這句話了。
 
舉這幾個例子，就是想說明，看這部電影是一定要全神貫注，不要以為那些和數學、邏輯有關的部份可以忽略，真正理解的話，就不會覺得劇情牽強了。所有的偶然，都可以理解為必然，這就是我看後最大的感觸。   舉報