夢醒了，卻無路可走

      豆瓣上的第一篇觀後感。雖然對很多東西有感觸，但拙於表達，每每付諸於文字之時，自己的本意即便是最樂觀的情形也只剩下五分之二三了。有人把影評和書評看作是練筆的好方法，但就我所了解到的，在西方國家這類文章恰恰是要極有功底的人來撰寫的。今天在看完這部電影的激動之餘，也不自量力一回，寫點拙見。
   這部影片在「想看的電影」里待了很久，若是我事先知道劇情，大概不會選擇在我要「存天理。滅人慾」的時候來看。在要全面束縛自己一切與學習無關的慾望的背景下，這部影片某種程度上算是一種「折磨」。豆瓣裡的影評也大概看了幾篇，溢美之詞是絕大多數的，若此處我再贅述此片的優點，這篇短文便徹底沒了寫的意義。
   遇到John Keating這樣的教師，大概是每個在長輩的「成功模式」壓制下鬱鬱寡歡的少年的夢想，他風趣幽默，一掃嚴肅刻板的課堂氣氛，文學課成了可以自由追求自我的地方。因為最近一直在上有關師範生教學能力的相關課程，也在講台上出過幾次丑，不知該如何上課。故看到這電影，越發想要成為keating一樣的老師。一走進課堂便應該讓學生撕掉整本教科書，因為那些我所要講的歷史，我一個字也不信。
   一個keating這樣的教師似乎是盡善盡美的，但看到意料之中的結局時，讓我想到了魯迅對於他自己的一段反思：「中國的筵席上有一種『醉蝦』，蝦越是鮮活，吃的人便也高興、越暢快。我就是在做這醉蝦的幫手，弄清了老實而不幸的青年的腦子和弄敏了他們的感覺，使他們萬一遭災時來嘗加倍的苦痛，同時也給憎惡他的人們玩賞這較靈的苦痛，得到格外的享樂。」這番話使每一個想像keating一樣開啟學生心智的人，不得不陷入沉思。因為世間最痛苦的莫過於：夢醒了，卻發現無路可走。無路可走對影片中的少年來說是「不至於」的結局，他們的家庭有能力送他們進公學唸書，想必也可以一定程度上給他們安排一個體面的未來。
    痛苦的醒來，還是渾渾噩噩，這也是一個問題。清醒並不是每一個人所渴望的，因為真正的覺醒之時就是永遠活在困惑狀態之日。
    教師的作用不是影響，只是喚醒，心中本沒有自由的人，永遠都只是奴隸，那個告密的「明白人」大概可以飛黃騰達，有朝一日，成為他的價值觀裡讓他自以為傲的「奴隸主」。