每個孩子都是天使

    關於這部電影，其實情節，框架，敘事手法都很老套。一群邊緣外的問題少年，陰暗且破碎，不斷地惹是生非，習慣了被體制者體罰，習慣了彼此嘲笑玩弄，習慣了互相攻擊迫害，在他們的世界裡，沒有關愛，沒有尊敬，沒有理解，在老師的眼裡，他們是一群沒辦法教育的失足少年，叛逆，一無是處，直到馬修老師的到來，他們變成了天使。我想說，其實他們本身的都是天使，只是僅有的體罰式的教育淹沒了他們善良的本性，也忽略了他們崇尚愛和關懷的心理本能，只有尊重，真正的關懷才能喚起他們沉寂在心底的渴望和夢想。
  
    我很能理解那群孩子，仔細想想，小時候的我們又何嘗不是呢？包括現在，我們依然期待在新學期能夠遇上好老師，不掛我們科，放任我們自由，每天的課就是看電影或是真正教會我們些什麼，專業技能，職場挑戰方法。其實，我很難想像他們是如何過來的，現在我們遇見了一隻讀經書的老師就會不停的抱怨，還曠課，早退，在課堂上肆無忌憚，想想他們，我們是無比的幸福，何況他們還真的只是孩子。所以那裡的孩子只是折翼的天使，還沒有遇見他們的守護神，還沒有找到能夠喚醒他們沉睡的夢想的力量，也沒有找到發現他們善良靈魂救贖的歸宿的路。

    我清楚地記得小學期時因一道簡單的算術題做錯被老師罰站，她還擰我耳朵，很用力，所以可以很明顯的分清楚愛與體罰，於是我很不喜歡這個年輕的女老師，幾乎沒人喜歡她，原因很簡單，她喜歡體罰學生，我算是輕的呢，大冬天裡，有些同學離家遠，所以要早早的起床，這樣久而久之，耳朵常會被凍裂，有一次老師直接將同學的耳朵擰破了，流了很多血，而這位老師卻沒有絲毫的愧疚，甚至連個抱歉的表情都沒有。小時候，我們都侷限在這樣的環境中，老師比父母還大，父母的眼中一般都相信老師，很少有家長會相信自己的孩子，無論什麼事，首先不問青紅皂白，先劈頭蓋臉的把孩子批一頓或是揍一頓。誠然，遇見這樣的老師，我們也只有熱氣吞聲，只因她是老師，我們永遠都處在被動地位。當然，我們也是天使，後來我們就遇上了一位好老師，直到我們小學畢業。上初中的時候，聽同學說起那位兇狠狠的女老師，說她成為了鎮上超市的售貨員。而我們這些孩子都有了自己的生活和未來，都在努力為自己的夢想奮鬥。

    當然，人生當中遇到像馬修這樣一位老師的機率是很小的，因為很多才華橫溢道德高尚的老師都流向了其他的行業，國家對教育事業的投入嚴重比例，教師成為了最貧瘠的行業。影片中顯而易見的雙贏的局面，馬修老師給孩子們帶去了音樂，而那些孩子則給馬修老師帶去靈感，給了他一片創作的天堂。音樂是秩序美的代表，通過合唱的排練和學習，孩子們逐漸認識到了除了內心業已存在的「壞我」之外，還存在一個相互禮讓相互友愛的「好我」。而隨著群體行為的改善，老師們的圖式被打破，新的社會關係得以建立，新的認識以及做人體系得以改善。當然，也有失敗的例子，比如蒙丹。他未能融入新的群體，原本的畸形價值體系反而在體罰中被加強，最後縱火焚燒了學校，成為社會的危險分子。但縱使蒙丹，我也覺得他是可以被救的，他只是為了報復，警察帶走他的時候，他去馬修老師的那一笑，我彷彿看到了希望，雖然我知道那是不屑。

    莫翰奇走出了那個叫做「池塘」的地方，去了里昂的音樂學院，從此改變了自己的命運；貝比諾也終於等來了自己的星期六，找到了屬於自己的家，馬修給那些孩子帶來了春天，當他有一天要離開的時候，才發現彼此的不捨，那一張張寫滿祝福與思念的紙飛機，在風中飄揚的動聽歌聲，窗戶邊沿不斷揮舞的小手，是馬修老師所有努力的證明，無論是老師，還是孩子，都有了翻天覆地的改變，最後的最後，校長依然活在自己的世界裡，像個裝在套子裡的人，顯然他成為了邊沿人群，不得不收拾東西走人。

   最後，我想說，每個孩子都是天使，請還他們一個春天吧。