Captain,My captain.

Captain,my captain.

這是學生們對他們敬愛老師的稱呼。

絕對的權力導致的，不僅僅是絕對的腐敗。最後一幕，校長以其校長的身份強迫Mr Kiting離開，以及以開出學生的威脅壓制學生的聲音。而最終，有些人站起來了，有些人，依舊坐在那裡。中間有個片段，老師告誡孩子們說，不要忘記了你自己的聲音。

事實總是，我們面對著自己心中千百的牴觸聲音，也明明知道面對的是一個難以接受的並且顯而易見是錯誤的選擇，卻最終屈服於現實，考慮著自己的種種利益糾葛，放不下內心的牽絆和合情合理的客觀存在，來低頭邊罵邊逢迎著這種被強加的接受。學生時代，你可否也有過這樣的時刻：面對一些所謂的」老師「的強迫性要求，自己很想大聲反抗，到頭來卻還是屈從地接受。因為，作為學生，必需要考慮一些或許不合理行為帶來的可能性的後果。

悟以往之不諫，知來者之可追。一聲之中，總要扮演著各種各樣的身份，學生只是其中之一而已。各種身份之下，總有各種各樣的利益相關者在自己周圍，給我們強加上種種的羈絆。很多時刻下，我們也總是要面對著這些內心完全排斥的聲音。那個時候，又將有多少的不得不接受？

很多很多時候，其實都是在牴觸中前進著。中國的教育體制，作為一名學生，我不配做任何任何的評判，但我想我有權利表達我的聲音。小學是我們最美好的童年，那個時候因為懵懂，反而擁有著很多的快樂，現在明白了很多，雖然能看清了很多，但似乎那種無知的簡單早已不再。中學六年，初中只記得輕輕鬆鬆一路玩兒一路順帶學習就很簡單的去了市一中，高中三年，也正是真正明白事理開始，才漸漸地開始進行著一絲絲的小反抗和大部份的不得不接受。高二看過《歌舞青春》，才意識到我們的高中，是多麼多麼的死水一潭，學生中間沒有任何的活力和張揚，抑或是中國文化早已化之。整日整日的被安排滿了全部的時間，呆坐在教室裡啃著一些日後毫無用途的書本，學著一些日後完全不知如何使用的死知識。這樣體制下教育出來的學生，能有多少能真正作為國家的脊樑，挑起偌大中華的未來？

看看身邊這些孩子們。儒家文化或許真的真的太過於重視個人德行的教化。中共執政以後，中國人也在幾千年來第一次失去了精神上的信仰。由此之故，外加教育中道德培養的確實，一個個私德都沒有做好的個體，更有何顏談我們單薄的公德心？嗚呼哀哉。我們國家的未來，難道就由這麼一群所謂的人才來承載？完全被死知識束縛死的思維，空有一點點知識的行屍走肉，沒有一絲扛得住負面承載的心靈，和整日整日渾渾噩噩虛度的才子……

大學。空有其名，實難符實。

Nill的自殺，完全完全是由於獨裁式家長所一手造成的悲劇。一個人，擁有他追求自己認為美好的東西的權利。作為家長，應該明白孩子不是你個人的附屬品，他也是一個活生生的生命，他也是一個有思想有喜有悲有自己追求的人！從這個層面來看，西方所謂的那些對個人權利的最終和發現人的那場轟轟烈烈的文藝復興運動，真的真的也是漸漸隨著時間的流淌，被日益忘於腦後。《我的青春誰做主》中，李霹靂的故事，不知道還在多少孩子身上一輪一輪的重複上演著。幸運之至的是，我的父母親，對他們的孩子，有著很大很大的包容心。這是無上的幸福！

Dead Poets Society.看到最後一個鏡頭的時候，眼淚其實已經在眼角打轉。正如其中一名學生所說，每個事故的最後，總要有一個責任負擔者。而這樣的一個人，恰恰就是那位敢於打破常規給學生帶來過無限突破的深受學生愛戴的老師，因為他的另類，他就要承擔責任。似乎還真的應了柏楊先生的那句歷史反淘汰理論。由此看來，人類在某些方面還真的是有眾多的共性。

心有所感，為此記。

觀 死亡詩社 有感