愛，請收起權力

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這個電影的中文名字很有趣，《放牛班的春天》。放牛娃們或許是被輕視被放棄的一群孩子，他們迎來了春天，春天是希望，是復甦，是一個嶄新的開始，當然，在電影裡，這群被主流社會不認同不接納的孩子們真的迎來了他們生命的嶄新一頁，因為，他們迎來了一位尊重並懂得如何來愛他們的老師。

Clement Mathieu老師彷彿天降奇兵，就是來拯救這些被判了「死刑」的孩子們的。關於他的過去，顯得不那麼重要，是不入流的音樂家也好，是個失敗者也罷，他的人生也是從來到了這所特殊學校變得與眾不同意義非凡的。他第一天來到這裡就見證了這些孩子們的厲害，他們搗亂無禮，沒有紀律，弄傷了一位老教員；也見證了這所學校的掌權者的威嚴，利用權力施加懲罰，對待各類「錯誤」都一視同仁，沒有分別地關禁閉，連帶懲罰；也見證了他的前任心灰意冷地離開。這一切沒有改變他的心意，只是讓他看到教育者們的弊病和荒誕，這時候，他或許還未想出妙計來改善狀況，心裡隱約泛起的可能只是作為一位師者的無可奈何吧。

在這所特殊學校里，他沒有像校長那樣給孩子們貼上「問題孩子」的標籤，而是把他們當做人來看待，發現他們的真正需求，給予他們真正的關心和愛護，按照他們的遊戲規則出牌。知道了傷害老教員的兇手，他沒有揭露，而是採用迂迴的方法讓這個孩子親自照顧這位老人，讓搞惡作劇的孩子意識到從傷病恢復過來是一個漫長的過程，看到老教員轉院治療，「作亂」的孩子產生了內疚感，擔心地問老師，他會死麼。如果老師告密，揭露真兇，這個孩子無非是被狠狠地懲罰一頓，在毆打或者禁閉過程中產生無限的憎恨和循環的報復心理，悔過之情是不太可能產生的，這樣的效果並不樂觀。孩子們捉弄他，他也不向校長告密，甚至還以各種藉口搪塞，這些點滴的細節也讓孩子們看到了他的與眾不同，原來這位老師不是他們恐懼的對象，而是可以和平相處的朋友。

他發起合唱團，歌唱是孩子的天性，在歌唱的時候孩子們更專注，不再追求外在的作亂搞怪，把他們的本心展露出來。因為他的特長使然，讓他有了可以走進孩子們的世界，與他們用歌唱對話的可能。孩子們可以拒絕老師，但是不會拒絕一位教他們唱歌的老師。

孩子們接納了他，因為他，孩子們變得「守規矩」了，變得不再「搗亂」了，孩子們真的改變了，在沒有權力施壓的情況下發生了巨大的改變。一位老師是否有能力來征服和改變他的學生，不是靠他的權力，而是他的影響力。

教育者往往濫用權力，而忽視了更合理更有效的教育技巧，當然，這些特徵也是教育者自身存在問題的真實反映，他們從不反觀自身，反求諸己，他們沒有同理心，不懂得寬容，不懂得接納異見，不懂得如何去愛，何談教育。這樣的人做教育，只會砸了教育的招牌。