風中的紙飛機

    他們就像是風中飛舞的紙張，單薄、孤獨而又敏感。不知在何時，他們開始飄落、飄落，墜在了「池塘之底」。古舊的教室，斑駁的牆面，沉重的大門，圈住了他們的自由，同時也封閉了他們的心靈。哈森校長的「行動—反應」原則，讓教育失了關愛。孩子待在幽暗冰冷的禁閉室裡，他們瘦小的身子上有懲罰過後的傷痕，而他們能做的只是轉過身，往窗口投來黑色的目光。墜在「池塘之底」的這些紙張上留下的只是哈森先生重重的腳印，他們變得髒兮兮、皺巴巴，引來的卻是校長和老師更深的厭惡。
　　直到有一天，一個同樣處於人生低谷的落魄音樂家來到了他們中間，這個名叫「馬修」的中年男人成了他們的新學監。夜深入靜的時候，馬修的小房間裡總是透著光：倚在床頭的他，讀著學生的小紙條，那上面寫著他們美好的夢想；燈下的他，翻開本子，拿起筆，記下在自己和孩子們發生的點點滴滴；坐在桌前的他，重新打開他的樂譜，繼續他的音樂創作，只不過，他現在的每個音符都是為孩子們而寫......這燈光為孩子們而閃亮，在黑暗中指引他們前進的方向；這燈光也為馬修自己而照亮，讓他重新走上深愛的音樂之路，並且永遠不說放棄。這樣的畫面，寧靜悠遠，一下子緩慢了時光，凝固了溫情。
　　靜靜的黑夜總是會過去，直到晨曦微露、旭日東昇。在鋪滿陽光的階梯教室，孩子們圍著馬修老師，唱起了老師為他們而作的詩一般美的歌。每一位孩子在合唱團里都有屬於他自己的位置，不會唱歌的派皮諾是這裡的副指揮，有音準問題的科賓是指揮的琴譜架子，擁有獨特嗓音的莫朗奇負責獨唱部份，其他的孩子們則有的唱高音，有的唱低音，而合唱團唯一的男中音是蒙東。這個合唱團從無到有，從被迫停辦，到成為「地下黨」，再到為公爵夫人演繹歌曲，到最後隨著馬修的離開而解散，這期間起起伏伏，發生了許多變故，但是它仍然是不可複製的成功，因為它在人們的心裡安了家，成了一種難以磨滅的記憶。
　　離別來得匆匆，馬修以為孩子在這樣環境中變得冷漠而謹慎，因此才沒有一個人來送別。然而當他落寞地離開時，無數的紙飛機從高高的牆上落下，孩子們唱著歌，揮著小手向他告別。一瞬間，馬修充滿了幸福和樂觀，他彎腰撿了幾隻紙飛機，踏上了新的路程。這些紙飛機不就是那些孩子們嗎？是馬修老師將他們從無人問津的角落一張張撿起，用他充滿溫暖的手，撫平紙上的褶皺、擦拭紙上的灰塵，再為之塗上美麗的顏色，然後把這些紙一張張折成紙飛機，讓他們重新擁有飛舞的力量，在風中尋找自由、追逐夢想。而馬修自己則堅守信諾，永遠沒有和這些孩子再見一面，他離開「池塘之底」後繼續向其他學生教授音樂，不求聞達，直到生命的盡頭。
   （PS：對於《放牛班的春天》想說的太多，還有幾個疑惑未解。1.關於派皮諾：寫小紙片的時候，全班就只有派皮諾一人難以下筆，不知道最終他寫下的夢想是什麼？2.關於蒙東：蒙東被押上警車之前的那個笑容怎麼解讀？他縱火燒學校時，馬修剛好帶著孩子們外出了，只是個巧合嗎？3.關於莫朗奇：他看舊相片的時候，不記得學監馬修的名字了，只是因為年代久遠，記憶模糊了嗎？莫朗奇好像並不認識樂譜，而且他也因為被校長懲罰，沒有像其他孩子一樣從基礎學習，為什麼他自己一個人在教室自學歌曲，還那麼成功呢？為什麼馬修走的時候，他只是和別的孩子一樣，並沒有更多的舉措了？因為至少在我看來，馬修對他的影響是很大的。反而是小小的派皮諾執著的追隨，讓我感到驚訝。）