向死而生

向死而生
[拉扎老師]Monsieur Lazhar
導演：菲利普·法拉迪約
主演：默罕默德·弗拉格/瑪麗-伊娃·博嘉德/西德里克·波希曼尼
類型：劇情
出品：加拿大Christal Films Distribution
片長：94分鐘
文_西帕克
★★★☆
       代表加拿大提名今年奧斯卡最佳外語片的[拉扎老師]，延續了它的魁北克電影前輩[野蠻入侵]和[蒙特婁的耶穌]注重生死思索的哲學核心。與[野蠻入侵]類似，本片亦將主人公設定成教書育人的老師，只不過這一次並非是等待死亡，而是換了個角度，講述了一個接受死亡的故事，也因此在美國被定為R級。但這並不代表本片是一出嚴肅而又沉悶的作品。相反，觀眾可以明顯感覺出主創們的真誠和用心。在大多數的時候，人物都處於充滿活力的狀態，並適時有一些無傷大雅的笑料調節觀影情緒。比如拉紮在教室中的一段自我陶醉的滑稽獨舞，便很讓人印象深刻。導演菲利普·法拉迪約顯然知道保持輕鬆心情，才更有助於幫助觀眾消化沉重的主題。
       死亡在本片中是一個始終貫穿的元素。開場拉扎的前任班主任便在教室中上吊自殺，被學生賽門發現，也讓死亡過早的進入了全班同學的視線。而隨後毛遂自薦前來代課的拉扎老師，則是妻女被恐怖份子殺害的阿爾及利亞政治難民。在這樣一個班級，從老師到學生都必須學會接受如何在死亡的陰影之下繼續生活。「向死而生」這句中國成語，便是對全片情節的概括。
       與[死亡詩社]這類塑造崇高人生導師形象或者[牆壁之間]這類大講種族問題的校園電影有所不同，[拉扎老師]雖然也存在以上兩種傾向，但更多的還是強調老師和學生之間的互相完善。片中的拉扎老師，並不擅長他的工作（事實上他在阿爾及利亞只是個開雜貨鋪的，真正的老師是他死去的妻子），在課堂上常常需要學生糾正。而學生也對於他來自阿爾及利亞的背景，也抱有偏見。但這些問題均是全片生死問題的鋪墊，死亡的影響被埋藏在平靜的表現之下，雖然所有人都有意迴避，不願點明，但每個人都可以感知到。拉扎作為片中幾乎唯一一個願意調查討論這一事件的成年人，也遭遇了極大的阻力。在導演法拉迪約眼中，片中的兒童其實早已學會了客觀正視，而真正大驚小怪的卻是家長和學校。但這層誤解也是致命的，過度的保護，往往帶來不必要的傷害。從不少細節都可以看出，這一問題並非只存在於片中的班級，而帶有社會共通性。加拿大法律禁止老師和學生有任何方式的肢體接觸，雖然杜絕了對兒童性犯罪的可能，但也讓孩子和社會間的隔閡更加嚴重。這也是為什麼僅僅是前任班主任的一個擁抱，便給小賽門巨大創傷的真正癥結。
       本片改編自伊芙琳·車那琳爾的舞台劇，原劇只有拉紮一人對著空氣上課的獨角戲。在法拉迪約的改編中，則將學生的形象進行了極大的加強。片中兩位戲份吃重的兒童角色愛麗絲和賽門，則是全片師生互動的重要節點。愛麗絲冷靜客觀，對死亡有著極深的思索，是拉扎極力推崇的理性一極；而賽門則容易爆發，對老師的死帶有極大的自責和恐懼，是死亡消極影響的感性一極。也正是二者的相互作用，更加豐滿了全片的故事。而其他學生雖然戲份不多，但都對於死亡有著自己的見解和感知，不管是天真的習以為常，還是敏感的大驚效果，其目的都是為了讓更多的觀眾能有所代入。而人物之間的互相溫暖和幫助，也給全片增加了足以打動觀眾的真實情感。
       全片的最後，加拿大政府承認了拉扎的妻女是被恐怖份子所殺，並批准了他作為政治難民的永久居留權，其實是一個絕妙的反諷。事實的死亡並不構成效應，只有被認可的死亡才是真正有效的死亡。而前任老師近在眼前的死亡，卻一直無法認可，既而持續影響著活人的認知。關於這場自殺，始終沒有給出任何明確的原因，彷彿處在死於未死的真空地帶。而試圖正視真相化解這層死亡的拉扎，不得不被迫悄悄離職。死亡並不可怕，真正讓人不安的卻是人們對於其不必要的惶恐。這一有些反高潮意味的平淡結尾，顯然並菲是看慣心靈雞湯式師生片觀眾的期望。從片頭的死亡，到片尾的淡然，全片的衝擊力一直處於遞減狀態。但死亡的陰影卻依然存在，問題也沒有真正解決，只是就這麼被永遠擱置了。不過，對於觀眾和片中的角色來說，輕微的波瀾便已足夠，死亡的問題其實永遠沒有正確答案，更重要的其實是你面對它的態度。從這個角度來說，[拉扎老師]的超脫便更加難能可貴。

高潮時刻：第三分鐘，賽門發現班主任在課堂上吊自殺。
精彩台詞：大樹愛著蝶蛹，希望它成長，又不願它離去。
適宜人群：家長與老師

（原載於《看電影》審片室）