請那些遮擋大自然清風的人走開

      作為一個學生，我們該怎麼評價自己所處的教育制度與教育環境，我們在評價方面又有多少發言權？我們該如何在一個規範、呆板的制度下更好地運用自己的才能去創造一些屬於自己的奇蹟呢？
    作為一名教師，他們在既定的教育制度下如何使每個學生更好地發揮自己的天賦才能；如何培養他們自由思考的能力；當他們擁有奇奇怪怪的想法的時候，是應該鼓勵還是應該無情打擊？
    作為教育制度的建設者，他們希望通過制度培養出什麼樣的學生？是遵守規矩而缺乏生氣的，還是愛自由思考、發明創新但時常闖禍的？從教育制度中我們可以看到建設者的水平，看到他們的眼光長遠與否。
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    如果我們把視野放長遠一些，或許會有一些頗有意思的發現。當教育制度的建設者從學生一步步地走上建設者的崗位時，他們會自然而然地將他們所經歷的制度當做一種可靠的藍本，即使其中有許多漏洞，即使他們在其中飽受痛苦，但對於他們來說，規範、整齊劃一無疑是一種絕妙的管理方式。於是學生成了大規模生產線上的批量產品，當這些產品中的一些數十年後走上管理、領導崗位時，他們又依照他們前輩的做法如法炮製地建設制度。於是一批批的學生、一批批管理者和建設者如走馬觀花般輪換，不變的是制度，除了小小的修補，一切如舊。
    米克的遭遇具有特殊性，如果不是唐老師在默默地支持、幫助著他，或許他已經自暴自棄，變成一個生產車間終日做機械工作的平庸的人。我想起了《放牛班的春天》里那個用音樂感化那些問題孩子的老師馬修，馬修最後被校長辭退了，雖然他黯然離開時那一個個從樓上飄下的紙飛機安慰了他，也安慰了觀影的人們，但卻很自然地展露了一個可悲的事實：那些試圖突破規範、教條制度以發揮自由想像力的學生和教師，誰來保障他們自由的權利？管理者還是教育官員？似乎不太可能。
    和社會其他的領域一樣，如果僅僅依靠人來獲得很好的效果，那這個效果維持的時間註定是短暫的，於是制度建設的重要性便顯得至關重要了，一個良性的制度會培育出一個良性的運行機制。而教育領域的建設在所有的制度建設中尤為重要，因為這是一個培養未來的事業，可悲的是，我們在複製著未來，而非創造著未來。
    上面的話也許與電影並沒有太大的關聯，但卻是看完影片以後的真實感受。
    如果說良好的教育是來自大自然的清風，請那些遮擋清風的人走開，讓學生們閉上眼睛好好地感受那和暢與溫潤，因為只有這樣他們才能真正發現美，發現一個充滿生機和色彩的美好世界。   舉報