【電影中的教育學】西遊降魔篇

************這篇影評可能有雷************

22日晚和雲姐姐還有濤濤一起去汪達看星爺的《西遊降魔篇》。

儘管看到網上有評論說此《西遊》是一部恐怖片，也有把此《西遊》和大話放在一起比較的，但是還是耐住性子沒看劇透，直接奔去汪達的。

可能是學教育學的緣故吧，看電影的時候又多了一重視角，那就是故事及表演中暗含的教育學、心理學。

寒假前於繁忙的工作中看到《派中的十二句名言》，深覺此中隱含了很多家庭教育的理念，於是決心不管多忙一定要去影院看看。結果，還是忙過了頭，錯過了最後一場；

寒假中在家回顧老電影，《不一樣的爸爸》、《濃情巧克力》等等影片，向來不注意演員著裝的我，開始捕捉演員服飾的色彩，也許是當時正在看《兒童繪畫心理學》的緣故吧，也頗有些收穫；

這次看《西遊》，劇場不像以前看電影時的冷清，三兩好友約著一起看就好像包場似的，因此得以聽到觀眾的反應。在驚嚇與歡笑之餘，對這部影片中的很多細節，不妨作一番教育學的解析，希望不是牽強附會就好：

1.年輕驅魔人陳玄奘（文章飾）前來幫忙卻被誤認為騙子，難道不像是一種科學的教育思想、教育理念在破冰之前遇到的所有的質疑、反對和抵制等等。就像附小堅持的素質教育思想，難免有家長質疑老師的教學水平，「為什麼那個學校的滿分那麼多」「某某某小孩所在的班幾乎都是滿分」「我家門口的誰誰誰考試怎麼怎麼樣」「小學一年級哎，不考上95都不算及格啊」……家長們呼聲很高，而且論據充足，身為我們是不是就該就此退卻呢？放棄堅持素質教育、堅持全面發展的信念轉而增加孩子們的課後作業、拖堂、鼓勵家長帶孩子參加各種課外輔導班呢？我想，信念總是需要堅持的！否則，這所學校就不會贏得這麼多的認可！

2.影片中陳玄奘用智慧和眾漁民降住了魚妖，可見他不是一個毫無智謀的人，相反，是一個有思想的驅魔人。這樣有教育智慧的老師，我們生活中少見嗎？對教育教學中出現的問題不用明令禁止，而是循循善誘；不用一把尺子丈量學生的發展，卻堅持各有所長，引導學生揚長補短；精心策劃各項有教育意義的活動，讓學生在實踐中得到提升和發展，至少是增加他們童年的生活經驗；如此等等。

降住魚妖之後，陳玄奘試圖用《兒歌三百首》喚醒魚妖心中的善念，未果。這時職業賞金驅魔人段小姐（舒淇飾）出場，她幫助玄奘制服了魚妖真身，驅魔效果可喜可賀，成效很大，真是漁民的大恩人。但是請注意：段小姐的驅魔手段可是絲毫不像一位小姐呀，其兇狠果絕非一般男士可比。於此，不難體會到，在每一所學校總有些教室安靜極了，學生們聽話極了——學生犯錯，老師一招即制（是制而不是治），老師說一學生不敢說二，這就是我們常常羨慕的「榜樣」教室。然而，教室的安靜、學生的聽話懂事是不是一定要以乾脆果決的手段來換取，是不是一定要犧牲孩子們的自由精神和活躍思想？

3.當然此處，任何一個觀影者看到《兒歌三百首》恐怕都以為這是一個純粹的笑話，一個低得不能再低的笑點，我也是。轉念一想，這豈不像是我們在教育中習以為常卻常常忽略的教育契機嗎？

你以為街旁的廣告牌是商家的宣傳，可是否注意到在孩子認字的世界裡，每一個漢字都有著無窮的魔力，同樣的漢字出現在不同的廣告牌里有著不同的用法和學問呢？像是今天，跳跳小朋友看到一處臨江的房產廣告牌，笑著告訴他媽媽：「媽媽，你看，他把『萬里長城』寫成了『萬里長江』！」多麼善於觀察的孩子，多麼有智慧的孩子，多麼善於聯想的孩子……他雖小，可已經發現了商家的良苦用心了呢。

4.降住魚妖，陳玄奘發現這個世界並不像師傅說的那樣簡單，師傅教的方法被現實撞了一下腰，於是，小徒兒開始疑惑了，他希望師傅點撥迷津，「《兒歌三百首》真的有用嗎？」。是啊，前輩們、教育理論家們，「堅持孩子的生命成長、淡化對成績的追求」這條路真的能走得通嗎？我們曾受到並且無時無刻不在接受著家長們的質疑呢。

5.最後的最後，在陳玄奘的身上印證了師傅的話，兒歌三百首是有用、有大用的。各位看官不免疑惑，那不是被段小姐改造過的嗎？可不是？從來就沒有不變的教育真理，沒有放之四海而皆準的原則與方法，總是在不斷的前行中發現靈活解決問題的教育智慧。

而這個我以為的「教育電影」最終告訴我們的是什麼呢？

我想是「相信種子，相信歲月！」種子不單是對學生，也指向每一個教育者。