人性的溫情

這是我讀過最令人動容的一部歌頌老師的電影。
故事發生在遠久的法國郊外，那是郊外的一片郁綠蔥蔥，伴著灰濛濛的天氣，馬修走進了那所名為「池塘之底」的問題少年學校，哪所看似無可救藥的問題學校因為這位新老師的到來，也慢慢地迎來了他們的春天。
片子的整體風格大氣沉鬱，稍帶有文藝的田園氣息。就像用lemon相機拍出來的照片，帶有久醇經典的味道。
喚醒人性的本來就不是殘暴與壓制，而是愛與溫情。
馬修先生初來咋到，肯定少不了被這群「熊孩子」捉弄，一師之長的他本來可以有足夠的權威體罰學生，就像校長的「行動——反映」校訓一樣，閉禁，毆打，罰他們勞動，亦是平常之事。但他並沒有這麼做，馬修先生的一次次包容也漸漸地令這群野孩子的心軟了起來。這讓我想起了大禹治水，堵固然能解決一時之需，但只有疏通才是長久之計。
一次被偶然地抓弄，重新揭開了馬修先生的音樂之夢，他一直熱愛創作音樂，而孩子們的淘氣活潑更是令他的靈感如泉奔湧。他開始計劃在班裡開展一個合唱團，入選的過程無疑是片子中最輕鬆愉悅的一幕，他根據孩子的特點把他們的聲音分為男女高低音幾類，更搞笑的是有兩個學生因為不適合唱歌而被請做「樂隊助理」跟「樂譜架」。其實，在高校的背後也體現了馬修先生善解人意的一面：不願意任何一名學生落單。
越看似沒希望的地方越會有奇蹟的發生。一直不被校長看好的合唱團竟然出了位音樂天才，經過馬修先生的悉心栽培最終被里昂音樂學院錄取了。
然而，可能殘缺的美才是最令人動容，片中一個叫蒙丹的孩子被冤枉偷錢而蒙受委屈。一個孩子究竟要擁有多強大的內心才能承受這被扇耳光，關進監獄的委屈呢？他倔強又絕望的眼神令我思考起我們的傳統的教育體系的扭曲，並不是所有的孩子就天生被區分乖與壞的，那些看似調皮胡鬧的孩子，也不過想要吸引家長的注意罷了，遇不到好的老師，犯了錯誤只知道懲罰，沒有想過用愛去感化，才引起了孩子的叛逆。不然被愛與關懷籠罩，覺得幸福的孩子，又怎麼會去學壞呢？
影片的步調跟節奏都很慢，伴著悠然的背景音樂，每一寸留白，都有引人深思的意味。最終，馬修先生因為違反學校的規則而被解僱。那群調皮的學生用紙寫上祝福折成飛機送別恩師，看到那些寫滿祝福的飛機跟揮動的小手，我亦不禁潸然淚下。誰說野孩子沒有良心？誰說問題少年無可救藥？人心的軟的，你以善待之，便能收穫溫情。