音樂伴我行--從管理學討論

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音樂伴我行
——《放牛班的春天》
        「The bottom of pond」，池塘之底。
        電影講述的就是這樣一群池塘之底的孩子，所謂的「再教育」問題少年。他們因為各種各樣的問題被送到這個學校，我覺得在孩子心中從本質上是父母對他們的遺棄，是不被社會所認可的。於是，他們想方設法的不遵守學校強加給他們的規則，反抗一切。他們也許是所謂的「壞孩子」，但是內心深處都是善良的，是希望得到別人認可的。
        哈森，這個學校的校長。殘酷冷血，將所有孩子都看做壞人，將自己的不得意都發洩到孩子身上。哈森實行嚴格的管理制度，「行動—反應」，只要犯一點點的錯就要受到嚴格的懲罰，校園服務、打掃衛生或者禁閉。蒙冬的死在我看來原因就在於校長的嚴苛和冷漠的陰森的環境。在某一刻也許他還是沒有泯滅自己的善良，比如學孩子們摺紙飛機在辦公室的桌子上一遍遍的飛，在被球砸到以後沒有發火反而一起踢球。但是這終究不能和他想要的提升和獎勵相比，為了榮譽和金錢在知道蒙丹沒有犯錯的時候也沒有向警察說出真相致使蒙丹真正走上了歧途，也導致了學校被燒失去了預算。在學校被燒之後沒有想到自己的錯，反而解僱了克萊門特馬修，讓孩子們失去了他們喜愛的老師。善有善報，惡有惡報，哈森校長最終為自己的行為付出了代價，失去了校長之位。
        皮皮諾是一個戰爭的遺孤，以為父親會在星期六來接他回家每天到門口等著，但從來沒有等到。因為年由弱小而被其他同學欺負，晚上睡覺被搶走被子，吃飯時沒有飯吃。考試時儘管馬修提醒依然答不出題目，但是馬修沒有放棄反而對他尤其愛護。在離開這個學校的時候也帶走了皮皮諾，所以才有了電影開頭長大以後的皮皮諾帶著馬修的日記找到皮埃爾，也讓我們知道離開學校以後馬修的生活。
        皮埃爾莫杭治，天使面孔，魔鬼軀體，沉默寡言，最重要的是有天籟之音。皮埃爾有嚴重的戀母情結，因為母親把自己送到這個學校而有些恨母親，不願意見到她。皮埃爾有一副天生的好嗓子，馬修發現以後開始對他特別關注，特別培養，並且讓他獨唱。因為看到馬修和自己的母親親近而扔墨水瓶，馬修覺得不能讓他養成壞習慣因此取消了他的獨唱。在演出的那一天又恢復了皮埃爾的獨唱，讓他學會了感激，馬修在他的眼睛了看到了驕傲、寬恕後的快樂。馬修給里昂音樂學院的院長寫了信，讓皮埃爾有機會接受正統的音樂教育，也因此才有成為指揮家的可能。
        蒙丹，一個智力偏低，有暴力破壞傾向，撒謊成性的人，因為要測驗他對新環境的適應能力而被送到這個學校。蒙丹覺得自己的爸媽都是雜種，把他放在這自己在外面快活，因此他有嚴重的反社會傾向。在蒙丹被關禁閉時馬修想到的是那是他唯一的男中音。禁閉之後蒙丹逃走而此時校長髮現錢不見了因此斷定是蒙丹偷的。在蒙丹被帶回來後哈森校長狠狠的揍了他一頓然後將他送進了監獄。蒙丹懷恨在心放火燒了學校，真正的走上了歧途。我覺得蒙丹是環境造就的悲劇。
        克萊門特馬修，新來的學監，一個失意的音樂家，一個拯救了孩子心靈的善良的人。來到這樣一個特殊的學校不是他想要的，教授這樣一群孩子也不是他想要的，但最後他愛上了這些孩子，傾其心血想讓他們能更快樂。讓孩子們愛上唱歌，讓「莫杭治」皮埃爾的才華不被埋沒，可以說沒有馬修就沒有指揮家皮埃爾。
        第一次走進教室，學生搶了他的樂譜教室裡亂成一片，但是校長走進來的時候他幫孩子們隱瞞，這應該是第一次孩子們覺得這個老師是有些不一樣的。勒蓋萊克弄傷了森斯大叔的眼睛馬修沒有把他交給校長而是讓他去照顧森斯大叔，讓勒蓋萊克學會了為自己的行為負責，讓他冷漠的心開始有所觸動。當馬修回到教室看見皮埃爾在畫自己的畫像他依然沒有懲罰他只是也給皮埃爾畫了一幅。馬修讓孩子們在紙上寫上自己的年齡、姓名和將來想做的事情，孩子們都是有自己夢想的。當馬修發現孩子們偷了他的樂譜的時候他依然沒有懲罰他們，而且在發現孩子們喜歡唱歌的時候創作音樂組了一個合唱班。馬修讓孩子們敞開了心扉，讓他們心底的善良重新出現。在被開除離開學校時從窗口飛出的飛機，孩子們的歌聲和窗口搖擺的一雙雙手見證了馬修偉大的事蹟。我覺得這是整部電影中最感人最美的場景。
        這就證明嚴酷無情的管理是不可行的，尤其是對一個學校對一群孩子的管理。因為人是有意識有情感的，不是機器。馬修對學生的管理是一種現代的管理，重視人的因素，讓孩子們覺得自己是被重視被需要的，而不是被社會所放棄的。
        黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路。童年的幸福，轉瞬即逝，絢麗的金光，照耀小路的盡頭。