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劉磊

2014-02-18 07:53:58

教育與自由

************這篇影評可能有雷************

  認識到自身存在是個體意識到自由重要性的前提。
  教育是個體認識到自身存在的途徑之一。

  下面我將會提到「存在」這個詞,百度之後發現,這個詞在哲學家的討論中是非常具體和複雜的,我還達不到那種地步。我用這個詞,僅限於「個體充分感受到自身存在」的涵義。(這是我在讀過石中英老師的《教育哲學》,並看完《死亡詩社》之後想到的,非完全原創。)提到「自由」,僅限於康德所謂「擺脫了不成熟狀態」。
  
  有這樣一個模型。成人將自己的孩子圈養在一個溫室裡,避免孩子經歷自己曾經經歷過的風風雨雨,並自詡這是自己所處時代不能想像的,是自己父母不能給予自己的。現在自己有能力了,怎麼能讓自己的孩子再經歷那麼多「風雨」呢?——父母用自己所稱的「愛」構建了一個「圈養大棚」。
  
  片中,尼爾在入學前,生活在父母所佈置的秩序之中。父親為他規劃了光輝的人生——尼爾只需要在父親鋪就的軌道上前進就好。然而,尼爾並不是一列車皮,不是一條牲口。
  多彩的生活終歸會展現,當他找到那個可以充分意識到自身存在的事物時,他也會不能自拔。(這樣的悲劇在《莫扎特傳》中體現得更為充分。)
  請注意一個細節,尼爾在死前脫掉上衣,將戲劇中精靈的花冠戴在頭上,再到窗前打開窗戶。這個情節是何寓意呢?存在。尼爾赤膊,穿著單薄的褲子,站在打開的窗前,在冬日寒風中,他感到了自己的存在;通過演戲,通過頭上的一頂花冠,他感到了自己的存在。這是從前的生活無論如何給不了的。
  繼而,我們可以理解,當陶德得知尼爾死後為什麼會有比較大的反應,因為他通過尼爾看到了自己。在生活中,陶德非常欣賞尼爾,尼爾也在不斷地刺激陶德,讓他加入社團的活動……當陶德逐漸意識到還有另一種「脫軌」的生活時,尼爾死了,可以說,陶德從尼爾身上看到了擺脫「不成熟狀態」的代價。
  
  我們可以理解:基廷老師為什麼熱愛詩歌,通過詩歌,他可以感受自身的存在;基廷老師為什麼要鼓勵學生創作詩歌,這可以使人感受到作為人的存在感;諾克斯為什麼深深地被克里斯吸引,這種狀態可以使他保有一種存在感……
  
  在一堂思政課上,老師說哲學對于思政來說非常重要,提到了「感覺」。
  他叫起一名同學,問道:「你是如何知道我是存在的呢?」答道:「我可以感覺到:看到、聽到、甚至觸碰到。」問道:「新技術的發展已經可以在你的大腦皮層直接刺激產生這些感覺了。你怎麼知道我真實存在的?」
  又問道:「你怎麼知道我不是你腦海中想像出來?」一位同學答道:「因為你講的東西是我原先不知道的。」問:「你上節課提到『三個我』,我可能不是你的『本我』、『自我』,不過,你怎麼知道我不是你的『超我』在這裡講課呢?」
  又問道:「你怎麼知道自己並不是在夢中?我們的教室,周邊……」,接著說:「大家看過《全面啟動》,電影裡,做夢的人自殺就會回到現實當中。有時間看看《異次元駭客》,大概也是同樣的意思。問題是,我們如何知道自己現在就是在夢中呢?有人說,自殺了不就知道了。問題是,如果自殺後你醒來發現自己在一個骯髒的黑屋子裡,那又怎麼辦呢?醒來要是好的那也就算了,要使很糟怎麼辦呢?再繼續自殺下去嗎?」
  之後,老師列出三部電影:《全面啟動》、《駭客帝國》和《異次元駭客》,並提到一個概念:「缸中之腦」,一個科學家給你打完麻藥,你在完全昏迷的情況下被他把腦袋割下來,把你的大腦放在一個充滿培養液的「缸里」,接上電極,想給你個什麼刺激,就輸入一個程序……你是如何確定自己不是一個「缸中之腦」的?
  當時的結論就是,兩千多年的哲學思考回答不了「感覺是否真實存在」的問題。
  
  「感覺」的解答,就在於「存在感」。基於我目前的認識,根本性的解答「感覺」是很難的,不過,淺一層,即使我們生活在「缸中」,那麼,就這樣就好了,我們只需要在「缸中」的世界中生活的充分即好。假使我們真的生活在「缸中」,那我們也沒有必要刨根問底吧。
  
  我們通過這樣一點認識,同樣可以解答人們為什麼會依賴於信仰(這裡的「信仰」不僅包含宗教,還包括自身創造的一套體系,當然,我們可以用「非科學的」這個詞涵蓋),——通過信仰,可以使自身獲得一種存在感。
  人最害怕的就是「無聊」。如果有人說,死亡更可怕,那麼,可以這樣回答:「死亡」只能經歷一次,就是一個點,過去之後就什麼都沒有了。有人會說,恐怖電影算不算可怕呢?可以這樣回答:那是一個短時間的刺激,之後會保有更長久更深的無聊狀態。
  可以說,信仰是人們擺脫「無聊」狀態的「良藥」,也可以說是「麻藥」(「鴉片」)。
  
  片中,基廷老師通過詩歌的「橋樑」擺脫了「不成熟狀態」,條條大路通羅馬,我之前提到過,在《放牛班的春天》里,老師是通過歌聲;在《舞動天地》里,老師是通過舞蹈……
  ——能夠使個體充分認識到自身存在,並願意為之努力的教育,是有價值的教育的標準之一。


原文寫於2013年3月29日
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