「看上去很美」

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          一、影片中環境的背景
　　　方槍槍，生於二十世紀六十年代。父親是飛行大隊飛行員，母親是部里直屬機關工作人員。從小主要由奶奶照顧，快4歲時，由於奶奶回老家及父母工作的原因，由父親送往幼稚園寄宿。
　　　該幼稚園共有70名左右幼兒，混齡。有四位老師，分別是班主任李老師、助教唐老師、生活老師馬老師和付老師。經孔園長介紹，方槍槍被安排在中班。
　　　二、影片中反映的社會學現象
　　　試以勃朗芬布倫納「生態系統」理論解釋。
　　　「大環境」是當時社會的計劃體制。「計劃」涉及到社會的方方面面，這在影片所描述的幼稚園中得到了充分的體現：統一的服裝、統一的髮式、統一如廁、統一洗手與擦手、加餐統一手勢、睡前統一擦屁股……（這是將幼兒看作「小大人」的兒童觀。）
　　　 「外環境」是父母的工作（在影片中沒有直接體現）。父親是飛行員，母親是幹部，父母的文化水平比較高，視野更開闊，思想相較而言應該是開明一些的。
　　　「小環境一」是家庭環境（在影片中沒有直接體現）。在家中，方槍槍是由奶奶帶著的。爸爸的工作成就一定程度上可以反映出奶奶教養幼兒的能力。
　　　「小環境二」是幼稚園環境。
　　　在「小環境一」與「小環境二」之間即是「中間環境」。在過渡中，方槍槍的表現出對未知的恐懼，及對即成規則的不適應。
　　　三、影片中反映的心理學現象
　　　1、「小紅花」
　　　在該幼稚園一日生活中有多個環節，完成者獎勵「小紅花」。這些環節主要包括五個：早晨不尿床，自己穿脫衣服，飯前便後洗手，按時上廁所和睡覺不說話等。這五點表現不佳，以及「不聽話」時，「小紅花」會被扣掉。「小紅花」作為一種獎勵和懲罰，可以起到「正強化」和「懲罰」的作用，加上前面所講的結構化教學，總體而言，這是以行為主義心理學作為課程理念基礎的。（在影片結尾，「大紅花」的出現將「小紅花」的意義進行了昇華，這一點是非常重要的，限於認識在這裡暫不作討論。）
　　　2、幼兒有限的認識水平及想像力
　　　在「模仿動物」活動中，李老師的表現（模仿大猩猩）超出了幼兒的理解範圍，把幼兒嚇壞了。為了使恐懼的情緒得到疏解，幼兒對李老師及同伴展開了豐富的想像，如「檢查尾巴」、「李老師想變什麼就變什麼」和「李老師愛吃小朋友」等，最後發展到幼兒們試著用連在一起的鞋帶捆李老師的情況。
　　　3、方槍槍在幼稚園中的社會性發展
　　　入園時，方槍槍安排在與趙北燕相鄰的床鋪上，他們的關係比較融洽。趙北燕的姐姐趙南燕會照顧方槍槍，拿方槍槍尋開心，方槍槍也會以模仿趙南燕為消遣。這就使其他的男生覺得方槍槍是「假媳婦」，是男生群體的「叛徒」，所以方槍槍很難與其他男生一起遊戲。方槍槍也試著與女生們一起玩兒洋娃娃，女生們一鬨而散。這使得方槍槍一步步孤立。加上一些其它行為，又使各位老師對方槍槍另眼相看。結果是導致方槍槍反社會行為的出現：欺負女生，欺負男生，破壞建構遊戲，與張寧生硬碰硬。這些做法提升了方槍槍在男生群體中的地位，強化了他的反社會行為。
　　　最後，方槍槍由於罵老師，受到了嚴厲的懲罰：「關禁閉」。繼而更嚴重的是「孤立」：園長決定讓所有幼兒都不理睬方槍槍，即使他欺負其他幼兒，也不讓理睬，近似「忽視」。後果是，教師停止對方槍槍的「孤立」後，他很難融入班級體，因為其他幼兒已經習慣性地忽略他。
　　　四、影片中的活動性質
　　　影片中的遊戲（無結構），包括：
　　　「撈魚」：「一網不撈魚，二網撈小魚，三網撈一個小尾巴魚」。屬協同遊戲，在遊戲過程的興奮與刺激中，幼兒可以獲得豐富的積極的情緒情感體驗。
　　　「負傷」、「餵藥」和「打針」等系列的裝扮遊戲，包括了「以人代人」和「以物代物」等特徵。
　　　運用大型積木進行的建構遊戲，屬協同遊戲，有助於幼兒空間認知及社會性的發展。
　　　「老狼老狼幾點了」，由教師主導，幼兒積極參與。有助於幼兒認知時間，同時鍛鍊幼兒的大肌肉動作。該活動處於「遊戲」與「低結構化教學」的中間，一方面幼兒積極參與其中，可以獲得遊戲的體驗，另一方面，是要求全體幼兒共同參與的。
　　　（影片中的遊戲更多的是為了突顯方槍槍的孤寂和反社會行為。）
　　　影片中的低結構化教學，如「模仿動物」（如孔雀、老虎、貓等），有助於發展幼兒記憶、想像等認知能力。
　　　影片中的高結構化教學，如幼兒集體操，教師佈置低矮障礙物組織幼兒進行比賽等。
　　　影片中的完全結構化教學，如指導幼兒自己穿脫衣服（《穿衣歌》：「小褂子穿穿好，扣子扣眼要對齊；套頭衫要注意，前面向下鑽進去；褲子前後分清楚，一腿一洞才不擠；襪子不用分左右，後跟在下好打理；鞋子左右分清楚，鞋扣繫好才整齊」），幼兒需要記熟並理解《穿衣歌》，學習自己穿脫衣服。
　　　上述三種結構的教學活動都體現了以教師為中心的教學組織特點。
　　　五、觀後感
　　　「這是為了你好，你知道嗎？」
　　　「方槍槍，你不要認為離開幼稚園就是特別高興的事情，其實幼稚園是你一生當中最幸福最無憂無慮的時光，將來你想回，都回不來了。等你長大了就明白了，知道嗎？」
　　　李老師和孔園長的話，可以為成人對幼兒的任何行為提供合理性。這是一種「目的證明手段正確」的荒唐邏輯。這也從一個側面呼應了片名「看上去很美」。



原文寫於2013年5月23日
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