不要剝奪每個孩子的感受力與想像力

10歲的米可本可以跟小夥伴開心地玩遊戲，卻因意外眼睛失明，而因義大利的法律規定盲人孩子必須只能到盲人學校就讀，而不能到一般學校。但是盲人學校一貫以來以培養織布或接聽員為目標，盲人校長以為自己很了解盲人，當米可的父母跟校長說米可有哪些興趣時，他對米可的父母說「不要考慮孩子想做什麼，而要看他能做什麼」，學校的教育方式也是很古板的，不允許創新，不允許孩子自己用自己的方式去感受生活與大自然，認為那是調皮的表現。
米可因為以前的時候就喜歡手工，而且對大自然的感受力很強，所以當學校要求孩子們用盲人寫一篇關於大自然的作業時，他卻用廢舊的錄音機錄了大自然的鳥叫聲，並且通過聲音的模仿錄製了打雷、下雨、大黃蜂的聲音，而完成一篇「雨過天晴」的來自大自然的聲音的作品。
校長很不喜歡，覺得米可的作業不合要求，但所幸米可的老師唐老師是一位有著良好教育理念的老師，他欣賞米可，並且送了米可一台新的錄音機。
於是米可開始和他在盲人學校新認識的朋友和同學開始錄製更具情節性的作品，他們一起合作，分別扮演不同的角色，說不同的台詞，製作出故事場景需要的各種聲音，每個孩子都過得非常開心，發揮了他們的想像力，做了自己想做的事。而校長再次發現了他們的「違紀」行為，於是校長勒令米可退學。
而這讓唐老師再也忍不住站了出來反對校長，認為校長不該扼殺米可他們的以不同的方式感受生活的能力和想像力，並且在校慶的時候更改了表演的節目，把節目換成了米可他們的「聲音劇」，同時，米可的煉鋼廠的工會朋友也開始組織工人遊行，反對校長勒令米可退學。
當家長們幪上眼睛，聆聽了盲人孩子們的精彩聲音演出，很是欣慰與震撼！
大人不應該站在自己的視角想孩子，孩子的感受方式與大人不一樣；大人不能成為孩子的代言人，也許是為孩子好，但每個孩子的路該由孩子自己去走，去感受，去選擇；大人不能以自己以前吃過這樣的虧，就擔心孩子這樣做是不合適的，因為就算失敗也是一種學習與成長；不要扼殺孩子的獨特的感受事物的能力，更不要扼殺孩子的想像力，這對於孩子來說很重要，不管孩子是否有身體上的缺陷，只有有感受力與想像力的孩子的生活才是豐富的，才會活出自我，才不至於平庸，所以請不要剝奪每個孩子的感受力與想像力，這也是對孩子的尊重。   舉報