師如父

——評析影片《放牛班的春天》
「師者，所以傳道受業解惑也。」畫面的主體是人物，而影視作品最引人注目的莫過於此。劇情用大量的筆墨塑造了馬修老師這一形象，他熱愛音樂，熱愛教育，用溫和的方式教導自己的學生，增長他們的見識，給予他們新的啟迪。為觀影者營造了一個輕鬆的氣氛，宣揚了師生之間真摯的情感。劇情注重內心世界的情感書寫，渴望觸及觀眾心靈，追求深度，運用內在衝突張力，滲透人文情懷與生命哲理。
影片的一些鏡頭語言頗可稱道，詩意盎然而意味雋永。如貝比諾在做計算與同桌可愛的對話，操場上老師與學生活潑的互動。簡短溫馨的鏡頭的組接也讓觀眾的記憶流動不止，回味無窮。在保證故事曉暢的同時，他並沒有放棄對畫面豐富含義的追求。影片中很多畫面就有隱喻性。比如馬修第一次來到輔育院的時候，一個緩慢的推鏡頭，渲染出了周圍陰暗的環境，而馬修離職走出大門時，一個充滿色彩的鮮艷全景展現在觀眾眼前，形成強烈的對比，暗喻馬修的到來豐富了孩子們的內心，改變了輔育院陰暗的狀態。運動鏡頭的運用也獨具匠心。在公爵夫人來聽合唱團演唱的時候，莫翰奇站在柱子旁邊用渴望的眼神看著馬修，馬修故意不把重心放在莫翰奇身上，而當到莫翰奇獨唱的時候，馬修轉過身，示意莫翰奇唱，影片此時運用了兩個緩慢的推鏡頭，表現莫翰奇的眼神充滿自信與感激，也表現出馬修慈祥面容中的欣慰，給人留下深刻的印象，值得回味。而在景深鏡頭裡，時空變為一個整體，促使觀眾去挖掘鏡頭所包含的資訊。輔育院起火後，遠處山崖上孟丹的背影和轉身走掉的鏡頭，簡單明了，巧妙的交代了縱火者的身份，耐人尋味。
電影的結局，導演還運用畫面和音樂使影片充滿人文的溫馨和懷舊的感傷，營造出一種淡淡的回憶以及懷舊氣息，讓人感慨萬千。
主題源於生活，又寓於影視作品的形式中，表現了愛與人性，是孩童們的心靈雞湯，是電影的靈魂，貫穿故事的始終。電影教育的主題更是超越了電影本身，產生了一種深邃的極具外延張力的精神力量，讓人久久不能忘懷。