尊重

尊重《放牛班的春天》
  影片裡得莫瀚奇和孟丹是調皮孩子的典型代表，他們調皮，打老師，逆反心理極強。可是他們卻得到了不一樣的結局，莫瀚奇最終成為優秀的指揮家，而孟丹卻落得用燒學校來報復這個學校對他所做的一切。同樣都是讓老師頭疼的孩子，為什麼反差卻這麼大，其中馬修老師的善良和校長的暴力形成了強烈的對比。善良的馬修通過音樂來改變了莫瀚奇，而暴力的校長卻毀掉了一個孟丹。
  這正如我們的教育環境。中國自古流行這樣一句話「不打不成才」，這種不打不成才的信念在中國人心中占的位置遠比我們想像的還重。因為他們覺得只有通過這種方式，才會讓孩子去害怕自己，當孩子害怕自己，孩子才會聽自己的話，才會認真學習。也許棍棒教育可以起很短暫的作用，就如影片裡孟丹在一段時間裡去聽話的，因為他因為打架被懲罰，後來又因為偷手錶事件（關了15天的禁閉），在偷錢事件錢，他安靜了一小段，並且成為了學校合唱團的唯一男中音，當我們以為孟丹也會想莫瀚奇一樣開始慢慢改變。可是這種好的情況一直持續到後來錢被偷事件，孟丹因為有前科，被當做首號嫌犯，在沒有問清楚事情的情況下，他就被送到警察局，在剛從警局回來就被校長打耳光整整半個小時。後來他去回打校長，拋開錢不是他偷之外他的忍無可忍，還有一個原因，是因為他已經對校長的任何懲罰，責打已經麻木了，因為在他看來，他已經進了警局，打了校長無非是再進去一次，但是如果不打可能他還會在這個學校繼續他的唯一男中音的位置，可是他的自尊不允許，因為他的尊嚴在校長面前被踐踏的一無所有。就像我們的久而久之的棍棒教育在孩子對於已經麻木了時候，當你的威脅對於他已經起不到任何作用了，你覺得你還有什麼辦法去教育他呢？難不成上「滿清十大酷刑」嗎？
  當你在責罰，棍棒教育的時候有幾個人想過去尊重他呢？如果當時校長願意去尊重他，願意聽他的解釋，可能孟丹最後也會成為不一樣的人（至少不會去燒掉學校）。每個人做每一件事都有自己的原因，即使這個原因是一個爛及了的藉口。你可以去詢問他原因，然後慢慢的去引導他，讓他知道他做的這件事是錯的。你可以去指正他的錯誤，但是請不要加以棍棒，因為那是「可怕的人」才會去做的一件事。
  人之初性本善，每個孩子生下來都是善良的，他們對於這個世界充滿了好奇，充滿了渴望，請尊重每一個生命，尊重他們就是尊重你自己