一部屬於教育者的電影

************這篇影評可能有雷************

當我問教師節看什麼電影的時候，宿友告訴我：「死亡詩社。」

我看過，無奈道行不夠，耐不住寂寞，沒看完。

上網一查，《放牛班的春天》赫然入目。



小學的時候音樂老師給我看過，我只記得幾個片段，但心中依然隱約覺得是很好看的片子。

今天重溫一遍，微微感動，更多感慨。

還有一年我就將踏入社會，可能會成為一名「園丁」。不過看過網上一個孩子的作文後，我更喜歡被比喻成「導遊」。

這時候站在即將為人師表的角度，和當初身為莘莘學子的角度，觀後感截然不同。

那時候我覺得這個老師真好，學生真幸運，能遇到這麼好的老師；現在我覺得這個老師真好，這個校長的思想很不好、神父很好、體育老師原來很不好現在很好……（原諒我枯竭的詞彙【笑】）

我發現，我在通過觀察不同的成人的「好」與「壞」，通過總結在世人的眼裡的「道德」與「卑劣」，通過結合自己曾經的心裡的「好老師」和「壞老師」，去為自己塑造一個理想的言行舉止模範。

大概，我真的成長了吧……

回到電影來，看看裡面的「教育者」：

第一位，最位高權重的教育者——校長。

他對下凌虐辱罵，對上強者諂媚欺瞞。奉行高壓「統治」，毆打學生、豪奪老師們的功勞那幾個片段真真讓人恨得咬牙切齒。

他代表的，是社會教育裡最現實、最黑暗、最冷漠的一面。這類教育者成為教育者，不，是成為成人後，就割捨了幼時的意識和思維，認為對受教育者有不可褻瀆的權威和絕對的權力，絲毫不尊重學生，把受教育者當成自己權力的支配者，極盡權力可至去折磨凌辱學生，卻可笑地認為這就是「教育」，全然不知，假如發生在自己身上，自己可會學習到任何知識哲理？這種人不配為教育者，然而，在當下，在一些學校這種公私不分的獨裁者卻仍在崗位，兢兢業業地做著令人髮指的「教導」，給學生留下不可磨滅的陰影。

第二位，最「牆頭草「的教育者——體育老師。

他在電影前半段是校長的」得力助手「，他在電影后半段是教育者的」幡然悔悟「。

個人認為，這部片的體育老師，會是整部片最真實、最無奈的一面了。所有剛剛踏入社會的」教育者「，更多的是帶著腳鏈跳舞，執行著上頭的命令。你可以有自己的教學方法，但不能脫離教綱考綱；你可以有自己的教育理念，但不能違背校規教條。而這裡的體育老師不失為忠實的校規實施者：「犯錯，處罰。」 但事實上在他心裡「運動和音樂是人類的救贖方式。」所以他後來默默地支持音樂老師，再後來聯合其他老師告發校長的卑鄙行徑……我們現實中的教育者難道沒有屬於自己的正直的理念嗎？答案是：「有的！「只是社會這個舞台太小，更遑論有些學校的土壤的土質優劣，幾乎決定了嬌嫩的萌芽是被扼殺還是顫顫巍巍地生長。

第三位，最」固執己見「的教育者——神父。

他在這部片裡，毫不掩飾對學生的偏愛。他充分地認識這群學生還是個個孩子，笨拙地試圖糾正孩子偏離的軌道，卻被懵懂不諳世事的孩子認為是施暴者的幫兇。

神父在這部片裡，大概就是現實中沒有系統的教育方式，卻有歲月沉澱的教育心理的教育者了。他們是不大了解學生的階段性思維，空有熱情洋溢的教育抱負卻不被理解，但多年以後卻可能被懷念的教育者。我見過這樣的老師是高中時候了，她熱情且純真，貼心且耐心，明明白己還初為人師地青澀，卻忍不住為好我們故作成熟。幸運的是已然高中的我們都知道這種是不可多得的好老師，哪怕她教學略略無聊，我們都願意對她溫柔以待。相比之下，覺得她太多管閒事不自覺翻白眼的班主任反而太普遍，我們連吐槽都不願意費時間。

第四位，最「理想型」教育者——音樂老師。

他是這部片大部份時間的口述者，我們在他的視線中經歷他的故事，體會他為人師、為人的善良和堅持。他對學生有無限的善意和耐心，雖然有時候會忍不住地爆發。 但畢竟「人非聖賢，孰能無過？」 還擅用自己拿手的音樂，把這群受傷的、躁動的小心靈收拾得服服貼貼。

音樂老師這種教育理念和教育方法的兼顧教育者實在是太可遇不可求了。我有個老師，有宏達社稷的認知，有微至品行的認識，可以說我至今有寫讀後感、觀後感的習慣還是他一手培養的。但可惜的是他老人家有點控制不住自己的暴脾氣，至今我腦海還有他毆打學生的畫面；且多年以後我做夢都夢見他穿得和二戰的日本鬼子一樣還拿長槍超我開了幾槍…然後安然無事般繼續下棋……可見他老人家在我的心中形像有多矛盾……

洋洋灑灑又一篇，總而言之，我雖不才，但仍可努力。術業力求專攻，師表力求不悖。也希望天下教育者，不求理念與方法齊備，但求不偏頗偏激。