美好

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，片子裡既沒有華麗的場面，激烈的打鬥，也沒有絢麗的特效，真的是一部非常樸素的影片。最讓我感動的是馬修教育孩子的方法以及在整個過程中和孩子建立深厚的情感。這所學校有一個外號叫"水池底部"，因為這裡的學生大部份都是難纏的問題兒童。學校的校長不管學生做錯什麼事，會用體罰懲戒學生，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，我覺得這樣真是太冷酷了。相比之下，馬修就是一位有愛心，有耐心，寬容對待學生的人，從他的身上，我感覺到了一位好老師該有的樣子。

首先，作為教師是必需要有愛心和寬容。影片中，馬修很少會對學生發脾氣，學生頑皮搗蛋時，如在黑板上亂畫和唱歌嘲笑他是禿頭，他總會以幽默的語言一笑置之，學生拿了他的樂譜，他依然在校長面前維護他們，可見馬修對學生們的關心愛護。如果只是一味體罰，學生只會產生恐懼和反抗心理，收不到多大的教育效果，如那個被冤枉的孩子蒙丹最終用極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。

第二、要善於發現孩子的優缺點。每個孩子都有自身的優缺點，善於發掘孩子的天賦才能與不足之處，加以引導和教育也是教師的責任。我印象最深刻的是影片中一個叫莫朗的孩子，這個孩子「長著一張天使的臉孔，有著魔鬼的心靈」，他似乎是這群學生中最難調教的，而馬修發現了他的音樂天賦，藉助音樂的感染力去衝擊孩子們放蕩的心靈，讓他們沉醉於美妙音樂中，而不再那麼叛逆，那麼調皮，那麼惡作劇，從而感受到了愛的真諦，以健康的心態去追尋並實現人生的夢想，最後這個孩子成為了音樂家。

第三、處罰的方式，威而不嚴。正如前面所說，片中的校長是個只會用體罰懲罰學生的人，學生做錯事他不會去了解事件的根源，更沒有嘗試理解學生的心理，這樣既沒有達到好的教育效果，也不利於學生的成長。比如在影片開始不久，神父馬桑因學生的惡作劇受了傷，校長為了抓到傷害馬桑的學生，就隨便找個學生關禁閉，並揚言找不到就輪流關禁閉。我想，這樣做不管是誰都不敢站出來承認的吧，而馬修抓到了那個學生，他並沒有告發讓孩子去關禁閉，而是代以處罰孩子去當馬桑大叔的護理員。馬桑耐心與誇獎使得這個孩子從調皮搗蛋變得收斂而具有憐憫之心，愧疚之心，在這個過程中也領悟到自己做錯了。