從摔跤到教育的遐想

有人說現在的中國教育面臨著「囚徒困境」，課後補習儼然成為一種常態，大部份家長覺得自己的孩子不補習就會他們輸在起跑線上，所以家長們紛紛你補我也補，甚至不惜重金以及精力給孩子補課。按照「囚徒困境」的解釋，因為無法預判對方家長的行為，所以選擇給孩子補課，是所有家長的最優選擇，這樣至少自己家孩子不會輸在起跑線上，這也是大部份家長的所想。 教育真的能實現公平嗎？我看未必，因為教育是一種稀缺性的公共物品，優質的教育資源是有限的、恆定的，總會有人享受不到優質的教育資源，而且這些人是大部份人，這就造成了教育資源競爭是不可避免的。有些地方實行抽籤制來分學校，但是抽籤就真的公平嗎？且不說有「抽假簽」的可能，倘若真做到完全沒有水份地抽籤，那麼對於沒有抽到優質學校的學生來講算是一種公平嗎？ 部份人一直覺得高考不好，覺得中國是應試教育，扼殺孩子的創造力，使孩子模式化成長，應該改革，但對於如何改革卻無隻言片語。換種思路來講，能不能找出一種模式，能夠真正實現公平、公正，使每個人都能獲得優質的教育，又能夠使得現有的教育資源得到合理的分配？顯然這是一個矛盾命題，有比較才有優質一說，相對肯定也存在有些部份不是那麼地優質。一部份人去了相對優質的，那一部份人就只能去相對劣質的。這也是為什麼說沒有比較就沒有傷害，當然這也有違目前的「中國情景」中的「和諧社會」和「共產主義」。 前段時間寫論文的時候，我寫的是專升本學生和本科以及大專學生的比較，最後指導老師讓我全部去掉，說是理論上來說比較是正規學術需要的，但是情理上來說這種比較不符合「中國情景」。有一個很奇怪的現像是「紅燈區」在中國是違法的，但是你只要拉上窗簾，不被人發現，你就是合法的。但在國外「紅燈區」是合法合理的，有利於促進社會穩定。中國大背景下，暗地裡做事成為一種潛規則，倡導和諧，倡導共產主義，倡導社會公共富裕。但說到底社會還是靠競爭的社會，你竟爭不過人家，那麼你就只能比別人差，只能享受劣等資源，只是現在沒有明確地劃分為三六九等，沒有以前的地主、農民這種明確的身份確立，使得每個人都有所僥倖罷了。 《摔跤吧，爸爸》中，吉塔和芭比塔是在自己妹妹14歲出嫁後才從一開始的反抗父親，到後來的理解父親。懂得要為了自己的自由而戰，不再侷限於鍋碗瓢盆，懂得只有強大到一定程度，才有選擇的權利。我比較崇尚《神奇隊長》的教育方式，並不是說我同意他那種對孩子獨斷的教育，我比較欣賞他那種用自身的行動去教育孩子的方式，以及對孩子不遮掩的教育觀念。現在很多家長只是停留在說教，而為從自身的行動去教化、感化孩子，這也是為什麼很多孩子只是口服、但不能做到心服。放孩子自己去經歷，與其給予一碗雞湯，不如讓他自己摔一跤更加記憶猶新。挫折，是最好的老師，現在的父母害怕自己的孩子受挫折，希望他們能夠按照自己的規劃一步一腳印，而不顧孩子真正需要什麼。 生活有的時候很無奈，有的時候甚至沒有太多選擇，而且充滿著競爭。如果你不選擇勵精圖治，砥礪前行，那麼你就只能14歲結婚，鍋碗瓢盆就將是你的一生。提早讓孩子知道這個道理，讓他們感受到生活的危機感、緊迫感，讓他們及早脫離社會、學校、家庭的象牙塔，或許比講幾百句「要好好讀書」要管用的多。 物競天擇，優勝劣汰，是達爾文進化論基本概念。至少在目前來說，中國在很多方面短時間內還無法走出「囚徒困境」，所以提升自己，使自己能在競爭中獲得優勢，依然是目前來講的最優選擇。