我很希望有人能看到這篇影評，不是為了我自己，是為了看了電影的你們

首先，請務必去看漫畫。漫畫和動畫的差別不是一星半點的。


這部電影是一部非常糟糕的電影，它嚴重低於漫畫的水平。這部電影基本上抹消了漫畫所有優秀的部份，敘事節奏鬆散，思路斷斷續續。接下來我慢慢分析。

電影給人的感覺是一個青春戀愛故事，殘疾的女主角大度，甚至「聖母」。男主角知道自己的過錯，眾人一番努力，大家都獲得成長，皆大歡喜。

然而漫畫不是這麼講的。

（1）小學階段
細膩的鋪陳似乎是女性作家的強項，漫畫《聲之形》把很多人物做事的動機，都偷偷埋在一些看起來日常化的、熱鬧的情節里，讓你不會一下就明白，但前後對照一下，馬上豁然開朗。
主角為什麼要欺負硝子？動畫的敘述非常淺薄，就是班級合唱比賽輸了。而在漫畫裡，硝子轉來這所小學之前，有一個主角的運動鞋被偷的情節，當主角找到了偷鞋的胖子，將對方一拳放倒，主角超級興奮地說了句「正義勝利！」。而他為什麼這樣做這樣說呢？在另一個細節里也提到了，就是主角和朋友放學一起看動畫，動畫裡壞人被英雄一拳打敗的情節。硝子轉校以後，和同學之間發生了各種各樣的不愉快：合唱比賽失敗；老師提出學習手語，給大家添麻煩；提出要好好學手語的那個女生不來上課了；同學之前總是因為硝子產生矛盾。漫畫中，面對這些事件，主角萌生了「這人就是壞蛋」的想法。於是開始變本加厲地襲擊硝子。電影裡，主角是沒有這個覺悟的，電影刻畫的是主角只是覺得這個人殘疾，可以很好玩而已。

而這個時候，是另一個副線，那便是「老師在這種情況下是怎麼做的」
提出學手語的那個老師，屬於理想主義，想當然地認為大家都有熱情學，而她自己連半個手語都不會，就提出這種沒頭腦的倡議。這是老師的膚淺的代表；
另一個便是班主任，班主任在漫畫裡有很多細節刻畫，他所有的事情都不擔責任，主角捉弄西宮，老師就是叫到辦公室說兩句，然後就放了。更可怕的是，這個老師的是非不分，縱容惡的發生：小孩不懂為什麼有人先天聾啞，主角調皮地說了一句「誒呀，今天忘畫耳朵了」。大家笑得很開心，這種時候班主任應該怎麼做呢？這位班主任自己噗嗤笑了一聲，被同學們聽到了。老師裝作沒事兒一樣走開了。這一聲嗤笑，是在暗示主角們「老師跟我們想的是一樣的」。所以，「我們欺負她老師也是理解的。」，至此，大家的欺凌和縱容，變得越發升級。
接著當事態發展到了嚴重的程度，上級來班裡調查的時候，這個班主任是怎麼解決的呢？直接把主角獻祭出去，以保自己的太平。於是全部的罪責全部落在了主角身上。這些小學時期的刻畫，是在告訴讀者，學生的作惡多端和老師是脫不開干係的。所謂養不教父之過，教不嚴師之惰。
↑請大家注意，這些副線，在動畫裡全部刪掉了，請大家對比一下區別，動畫和漫畫層次上的差距。

（2）高中生活以及高中同學
因為電影篇幅問題，電影大量地刪除了高中每一個角色的背景和生活。紅色頭髮的少年，在漫畫裡是一個從小也被欺負，長大希望成為老師，靠自己的力量保護弱小學生的人。但是這一點因為電影裡刪掉了「大家一起拍電影短片」的情節，所以全部刪除。如是種種，其他每一個學生的個人背景都被刪除了，唯獨保留的是植野對硝子的嫉妒，這下可好，故事完全成了三角戀了，欺凌的陰沉一下子變了味。
那麼再來說拍攝短片的事情，小胖子為了讓大家凝聚起來，就提出要拍電影短片。有一部份鏡頭需要回到小學拍攝，這時候班主任見到主角，第一反應是諂媚：「你很優秀呢！竟然上了重點高中」而且道出了一句直接揭示這個角色內心主旨的台詞：「你已經從那件事裡走出來了吧？就是那個殘疾的學生啊，沒辦法啊，誰都有不走運的時候，誰讓你那時候趕上了這麼個人呢？」這段情節我不再描寫了，漫畫這段後續的情節非常精彩而且令人震撼。從這段台詞可以看出，小學班主任與主角的贖罪心態形成的反差。和小學生活情節的完全呼應，點出的是，這個老師不僅僅是非不分，逃避責任，而且他根本就沒拿殘疾孩子當人看待，殘疾人，對他來說就是個累贅而已。更可怕的是，這樣的敗類，一直在學校生活著，教著一代又一代的學生，其意味令人不寒而慄。

（3）西宮是不是聖母？
答案是：不是。但是因為動畫異常混亂的敘事節奏，讓人根本沒有注意到這一點。西宮從小就彬彬有禮，別人傷害她，她反而道歉。這是什麼心理？動畫看的糊里糊塗的，肯定覺得這麼博愛，不可能啊，不可能啊。但是我覺得懂得孤獨的各位都能理解，那種卑微到極處、自卑到極處的人才會有這種反應。漫畫裡被強調，但在動畫裡輕描淡寫的，是硝子的妹妹整天拍攝死去動物的照片，意在嚇唬硝子，讓她不要想著自殺。而硝子，是從小學便產生自殺念頭的。
硝子的微笑、道歉等等等等，都是這樣一個思維：對不起，我的殘疾給你們添麻煩了，是我不對，你們不要因為我的錯互相衝突不和。但是久而久之，硝子痛苦：根本治不好，我該怎麼辦呢？所以，她選擇自殺。她認為只有自己死了所有人才幸福，因為她錯以為周圍的人因她不幸。所以硝子不是博愛，而是極度的自卑和恐懼以及自我厭惡，才表現出那樣的反應。
而且我想說的是，那些借這部電影表達自己被欺負經歷的人當中，叫嚷著「硝子是聖母，真正被欺負的人才不是這樣博愛，而是充滿仇恨云云的」，你們知道嗎，你們還能叫嚷，就是因為你們還有退路，而且你們都活下來了。硝子的殘疾是沒有退路的，當硝子看到昔日同學重聚首，大家又在為了她做出各種努力，但越努力關係越尷尬，她是更加無助和崩潰的，這對於她來說是雙重的打擊。所以讓她開始堅定了自我了結的方向。

（4）主角的思想過程
男主的思想變化也是這部動畫敗筆之一，前面說過了，男主欺負硝子的動機（這實際上點出的是兒童的作惡的動機是因為懵懂的、缺乏成人引導的正義感）。而後來，主角要去見硝子，其思想依舊是畸形的，他是為了自己的贖罪而去見硝子的。本來打算見面之後就自殺，結果沒自殺成，於是就用壓抑自己，取悅硝子為贖罪方式，繼續贖他自己認為的罪。我覺得有必要提到的是，「自己覺得應該怎樣」和「實際應該怎樣」是不同的。主角在這裡是自私的，他的行為處事還停留在自我認為的程度，而不是真正的為硝子著想，所以他才會一直沒有理解硝子才是更想自殺的。硝子跳樓，主角住院，這件大事讓兩個人明白，各自沉浸在小自我的自私的思考方式之中而給別人帶來的惡果。於是，從這裡開始，兩個人才開始變的成熟。
他們開始能面對和每一個人的關係，和雙方母親的關係。這是漫畫給出的出路：受害的，不要被加害的一方打倒，不要把對方的過錯攬到自己頭上。加害的，如果意識到了自己的過錯，不要用贖罪的心態去找對方，那樣只是另一種傷害。重要的不是清算過去，而是讓那些仇恨結束、消失，回歸自己健康的一面，並且好好生活下去。這是動畫完全沒烘托出來的。

所以那些咒罵叫囂硝子聖母的人，你的自私和怨恨，和硝子、主角沉浸在小我時的自私，有什麼本質區別呢？況且你們每天在盤算的都是如何報復，如何回味自己被虐待的仇恨，然後再回味思考著這些骯髒事情的自己是多麼可憎，自怨自艾。而硝子自始至終沒想過要去加害別人。我本人也在高一的一年中生活在恨意和恐懼裡面。我明白老師不作為，父母沒辦法，學生不知好歹的事態，我當初也特別憎惡那些戲弄我的同學，每天起床就想睡過去，再也醒不過來，並且這種惡意持續了很多年很多年。但是，那些事件沒有讓我死掉，事到如今，我更明白，人不應該被這些別人的惡打倒。這一點，硝子做的很好，但我遠遠不及：她從不計算別人的惡。所以請不要用硝子是聖母這種嘲諷，來掩藏自己的惡，然後兜售自己的記憶和情緒，這真的真的非常難看，除了在暗示你內心的怯懦和憎惡以外，再無其他。

（5）敘事節奏與結局
整部動畫，都是日常式的敘事，而且很多欺凌情節，用輕快的音樂，配以插畫式的羅列剪輯，彷彿都是輕鬆的日常。和觀眾本來預測的基調完全不符，從而產生了一種怪誕的氣氛。京都把《聲之形》結局定在了一個十分京都的結局上面——文化祭。而且給了一個流水帳一樣的大團圓結局。徹底弱化了故事的主旨。這個結局非但一點都不高明，而且坐實了「這群人都是傻子嗎？」的感覺。

總結：
有很多認為動畫很好的人，在分析情節安排的時候，總喜歡把故事往合理的方向說。但是實際上這部動畫確實就是一個十分失敗的典型。如果你們有查該電影的導演，就知道其年齡和履歷所暗示的駕馭能力，是承擔不起整個故事的壓力的。更何況把一個七卷之長，謀篇縝密的漫畫，壓縮成兩個小時的長度，後果是什麼樣的可想而知了。
傳聞動畫因為迫於輿論壓力而刪改了很多內容，具體是哪些不得而知。但我認為該動畫，在敘事上面沒有做到應有的水準。更沒有考慮過如此弱化情節的後果。電影是一種闡述政見的媒介，觸碰了敏感的社會問題，就應該負責到底。如果因為擔心風評、影響口碑而削減情節，來為自己減負和自保，這就是怯懦和自私的表現。京都這一次做的事情看起來和事佬，不惹麻煩，實際上恰恰用糟糕的電影，敗壞了漫畫想要表達的精神。可怕的是，京都似乎還挺沉浸於自己的票房上升的。說白了導演和編劇不僅沒有吃透故事，而且我覺得她們並沒有打從心底里相信這個故事。

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附錄：
1、電影還刪除了很多刻畫兩方母親的情節，這些情節也是讓人理解為什麼硝子總是在忍耐的，具體還請看漫畫，為了不破壞閱讀感受，不多說了。
2、請明白漫畫作者並不是在靠噱頭出名。她因為親人職業關係，自己懂手語，並且接觸過很多聾啞人，正因為這個社會問題她了解的深，並且這些事件不能靠正常渠道解決，所以她才畫成漫畫。如果諸位讀過漫畫，會明白其謀篇佈局的緊湊和縝密，還有在情感表達上的懇切、踏實，非動畫這般鬆散漫不經心、故意粉飾太平所能及。

所以，請大家去看漫畫吧，不要被動畫誤導，放下你在動畫裡得到的理解，去看漫畫，重新體會一下這個故事本來應有的面貌吧！