馬修 很棒的老師

馬修是一個才華橫溢的音樂家 不過在1949年的法國鄉村，受環境影響他並沒有施展才華的機會 最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師 這所學校有一個外號叫「水池底部「 這裡的學生大部份都是難纏的問題兒童 到任後馬修發現學校的校長 以各種殘暴高壓的手段管治學生 體罰在這裡司空見慣 性格沉靜的馬修想嘗試用自己的方法改善這種狀況 令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課 馬修閒時他會創作一些合唱曲 他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈 就組織了一支合唱團 讓每個孩子都找到了新的有價值的自己 　　片中有幾個情節更是讓我記憶深刻 馬修第一次進學校時 在門口看見了一個叫佩皮諾的小男孩 才知道小男孩每週六都會在學校門口站著 等著……是為了等自己的爸爸來接他 可是事實上 他的爸爸早已去世 學校裡的學監告訴男孩這個事實 可男孩不肯相信 因為他堅信爸爸會在週六那天來池塘之底接他 在故事結尾 在馬修離開學校的那天 佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走 因為此時的他已認定馬修就是他的爸爸 而這天正是星期六 馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心 影片呈現出美好的一面 同時也在揭露邪惡的一面 片中的校長是個虛偽、虛榮的男人 他把孩子們當成那些罪犯 對他們進行體罰 一開始他強烈反對合唱團的組成 後來因為孩子們純潔美妙的童聲得到了眾多高貴地位人士的欣賞 校長便又舉雙手贊同 可見此人的兩面性 也正是因為校長對學生的這種看法 態度 使得後來的轉學生蒙丹放火燒了學校 片中並沒有直接描述 而是給了一個場景就是：山下的學校冒著濃濃的煙 而蒙丹站在山上 抽著煙 得意的一笑 可校長卻覺得是因為馬修的失職而造成了大火 把馬修辭退了 馬修走的時候孤獨一人很是觸動 此時從空中飄下來一架架紙飛機 裡面是孩子們的祝福和簽名 馬修抬頭一看 窗口全是孩子們的手在向馬修告別 因為圍牆太高 所以只好伸手做最後的告別 馬修一下子變的好幸福 他在校門口說了這麼一句話：「我是偉大音樂家馬修……可是，誰又認識我呢？」 　　我在欣賞這部影片時 幾次眼淚在眼裡打轉 有欣慰 有同情 有反思 有對照 馬修的教育理念需要我們去意會 而非言傳所能領悟的 他遵守制度 並不像以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理 馬修是伯樂 他挽救了許多孩子的心靈 培養了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家 他認真執著 同時他也有不能改變和無法挽回的學生 但是他在儘自己的所能做著可以做的事情 放牛班的孩子是幸運的 他們遇到了馬修 皮埃爾是幸運中的幸運 如果沒能遇見馬修 他極端又叛逆的性格將給他一個黑暗的未來 可是又有多少孩子能這般幸運 能夠碰得見馬修這樣的伯樂 通過這部影片我們應該看到想到：孩子們都有自己的優缺點 關鍵要看我們怎麼去發現 怎麼去挖掘 怎麼去引導 孩子們本身都是善良的 我們應該用愛來教育他們 呵護他們